初中德育存在的不足及解决途径

杜仕玲

摘 要：伴随当今教育体制改革的持续深入，国家对学生德育越发重视，投入大量人、物力推动此方面的发展与完善。但需要指出的是，在当前德育教育中仍然存在一些突出问题，本文结合当前实况，以初中学生为对象，指出所存在的突出问题，提出具体的解决措施，望能为此领域研究有所借鉴与帮助。

关键词：德育 初中 问题 措施

一、初中德育存在的问题与不足

首先，是由青少年特有特点决定的。初中阶段学生年龄介于13-15岁，这一时期身体各方面都开始迅速发育，体内各项机能迅速增长，第二性征开始日益明显。这些生理变化必然会给心理发展带来急剧的变化。由于生理出现成人化，让初中学生自我意识开始出现，认为自己跟成年人无异，认为自己做的都是正确的，别人无法理解自己，反叛意识增强，情绪呈现强烈、狂暴与温和、细腻共存的特点。

其次，从家庭层面上来看，由于社会节奏的加快，人们对于物质财富的追求日益狂热，许多家长主要精力在于如何获得更多的财富，或者为了温饱而努力工作，忽视对孩子的教育，与学生沟通的机会时间较少，也可能由于家长受教育程度有限，无法对孩子进行持续的家庭教育，有的则将孩子交由祖父母进行管教，出现隔代教育，打工者子女。在学校对孩子进行的德育，在家庭层面无法得到持续的加工，出现孩子在学校表现良好，一回家，放完假则打回原形，无法形成慎独的素质。

最后，是学校层面的不足。尽管各学校对德育管理进行了细致的分工，但岗位职责有些比较模糊，就导致各项德育计划无法顺利实施;教师队伍素质不高，有时连德育老师就出现一本书教授德育的现象，德育内容老套古板，科任教师没有对学生进行德育的意识，认为德育仅仅是班主任和德育老师的责任;在高考指挥棒的作用下，学校向老师要分数，用分数评价学生和老师的评价标准的要求下，德育始终让位于智育，地位受不到足够重视，德育则形同虚设;由此可以看出德育的实效性和内容存在一定问題。

二、应对初中德育问题的策略

1.提高教育人员思想意识

初中德育的成效来自学校教职人员的培养。洛克认为教师“不可把自己当成惊叹鸟儿的稻草人，使学生总是在他们的目光下颤栗，就像不能在一颗颤栗的心灵上写上美观平正的文字，正如同你不能在一张震动的纸上写出美观平正的文字是一样的道理。”（约翰?洛克，1999）教师，尤其是班主任应当注意自己的言传身教，提升自己的德育素养。例如，班主任应该时刻观察学生群体的特点，关注表现异样的同学，给予学生关爱;政治科任老师也要加强理论素养，优化课堂内容，是学生在课堂中、动手实践中增强德育。所以，为增强德育成效，作为学校的教育人员，不能秉承旧观点旧思想，认为学生德育仅仅为班主任的事，要将自己纳入德育体系之中。

2.完善德育教育内容，扩展德育外延

在解决初中德育问题过程中，首先，确立一个中心，即以学生为中心，加强对学生的主体性研究。以往说教和灌输式的德育教学严重阻碍了德育的开展。坚持学生主体性研究要求教职人员根据社会的发展趋势和价值观培养人塑造人，从而使学生的到自我发展和完善。其次，初中德育方式和内容不仅仅局限于课堂之上，更应加强生活化德育。生活复杂抽象，学生不仅是学校接受教育的个体，也是社会中的人，教育的最终目的是将学生培养成符合社会要求的人。如果在初中德育阶段加强生活德育，就能让学生深刻理解社会。学校各级领导应予以足够重视，定好目标，各学科要对生活德育进行渗透，更重要的是校园文化建设，它是实施素质教育的有效载体，初中生思维灵活、多维，要广泛的开展各种各样的校园文化活动;学校环境精心布置，张贴具有激励和教育意义的标语，塑造健康的舆论环境，发挥环境的人文教育作用;成立家长学校，家委会，定期举办家长会，努力形成家校教育合力。

3.净化环境

净化社会环境。西方价值观和文化渗透、文化扩张的态势逐渐增强，容易让初中产生对金钱、权力等方面过于崇拜，信仰危机如宗教信仰过热，对某一现实力量如明星等盲目崇拜，这就要求过加有关部门加强对引入的文化进行审查，特别是影视剧。不良的社会风气也在侵蚀着初中生，如走关系、物质的攀比这些承认社会的规则潜移默化地影响着学生。比如学校出现对学生会干部进行讨好，为了与学生会人员搞好关系给他们买零食等，着就是社会对权力的趋附。网络空间传播各种黄赌毒信息，防不胜防，学生会刻意的模仿，以此显示自己的与众不同，这也会让学生沉迷虚拟社会，脱离社会，所以网络监查部门一定要控制好网络环境。净化社会环境，还学生一个干净的成长空间。

结语

综上，初中德育的问题不仅是由学生特点决定的，也有家庭、学校、社会各个层面的问题。这是一个历史性的问题，想要从根本上解决还需要更长的时间，也需要不断地探索。为此，笔者认为要从德育内容上加强多元性，如加强心理教育，引入社会工作人员的介入，增强生活化德育，教授德育内容的人员上要具有全面性，形成学生主体性的思想意识，净化学校、社会、家庭环境，最本质的就是要改变政策导向，引导学生进行品德修养，设置激励机制，调动教职人员的积极性，家庭、学校、社会三位一体形成教育合力。

参考文献

[1]陈德俊.初中学校德育工作存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2015（14）：68-69.

[2]张丽颖.初中德育管理者队伍存在的问题及对策[J].现代教育科学，2015（2）：99-102.