基于经管类专业的创新创业人才培养模式研究

李涵 王益锋 任旭光

摘 要：在我国持续推进创新驱动发展战略的大形势下，高校不断深化创新创业教育改革。在此过程中，如何加强经管类专业学生的创新创业教育，完善人才培养模式，是值得探究的重要问题。本文指出当前经管专业创新创业教育存在的在学生自身、课程设置、师资队伍以及学校组织机构等四方面问题，并就存在问题提出相应的解决措施，试图为构建更完善经管类专业创新创业人才培养体系提供支持。

关键词：经管类 人才培养 模式研究

我国自2015年起全面深化高校创新创业教育改革，全国高校创新创业教育发展迅猛。2017年7月，国务院发布《关于强化实施创新驱动发展战略进一步推進大众创业万众创新深入发展的意见》（国发〔2017〕37号）提出培养大批适应时代需求的高素质创新创业人才成为高校服务和引领经济社会发展的重要责任。2018年9月国务院再次强调推动创新创业高质量发展、打造“双创”升级版对于深入实施创新驱动发展战略的重要意义。结合国家战略部署，全国高校相继开设创新创业相关课程，施行创新创业教育，重点推进创新创业人才培养。经管类专业相较其他专业与市场经济的联系更为紧密，如何有针对性的、系统性地对经管类专业的学生开展创新创业教育，培养出符合国家战略需求的创新创业人才是亟须解决的重要问题。

一、存在问题

1.学生创新创业意识薄弱，能力欠佳

创新创业意识是大学生能否创新创业的前提。经管类专业学生相较其他专业的学生学习了更多的管理与经济学知识，但其创新创业的意识并没有超于其他专业的学生，学生对于创新创业的认知仍存在一定偏差，主动想要去投身创新创业的意愿淡薄。

高校经管类大学生的培养目标之一就是全面提升学生的创新创业能力。尽管如此，大学生还是由于专业知识储备不足、家庭经济情况限制、社会实践经验缺乏等综合能力因素，最终选择创新创业的人少之又少。

2.创新创业理论课程和实践体系不完善

目前各高校纷纷开设了创新创业基础课程，但课程学分少，科目设置不足，课程内容多集中于理论知识，应用到实际的少。针对经管专业开设的创新创业课程缺乏针对性和实践性。创新创业教育课程的考核方式仍多为开卷笔试或是大作业的形式，这明显不能反映出课程效果。

高校开展了各类创新创业竞赛，如国家大学生创新创业训练计划、中国“互联网+”大学生创新创业大赛等国家级赛事，以及为培育优秀的创新创业项目开展了众多校级比赛。但竞赛核心多侧重于产品本身，而非创新创业的相关理论知识的应用。这表明创新创业实践平台与创新创业理论教育并未融会贯通，甚至存在一定的脱节。

3.从事创新创业教育的师资队伍不完善

高校教师多从事科研与教学，即便是经管领域的教师，专门从事创新创业研究的教师也是很少，实际从事过创新创业的教师更是稀缺。教师自身缺乏创新创业知识与能力，缺乏创新创业实践经历，这也是造成创新创业课程很难与实际相结合的原因之一。

高校试图通过聘请企业导师等社会人士在课程中穿插讲座等，来弥补本校教师在实践方面的不足，但短暂的、不成体系的讲座对学生难以产生长远的教育成效，讲座后缺乏深入的交流，使得讲座同普通课程一样流于形式本身。

4.负责创新创业教育的组织机构设置不健全

随着对创新创业工作的不断重视，部分高校已设立了专门的组织机构开展创新创业教育工作。但大部分高校仍没有专门的教育组织机构来负责创新创业工作，大多是由教务处、学生工作处等来负责。其工作职责与内容多停留在组织和指导的层面，整体服务质量和内容不充实，且工作人员自身素质和能力不高，与学生的需求不符。

二、解决途径

1.加深学生对创新创业的认识，全面提升学生创新创业能力。

坚持以人为本，开展创新创业教育。结合经管专业学生特点，开展符合学生需求的创新创业教育，切实提升学生的创新创业意识，加深学生对创新创业的认识，帮助学生树立正确的创新创业态度和价值观，鼓励学生崇尚科学、勇于创新，全面激发学生的创新创业兴趣。为学生提供良好的理论教育和实践体系，搭建实践交流与学习的平台，鼓励学生参与创新创业实践，全面提升学生的创新创业能力。

2.完善创新创业理论与实践体系，搭建良好的人才培养平台。

优化创新创业教育课程结构，增加创新创业课程门类的设置，适当提升创新创业课程学分，扩展创新创业实践学分，切实培养学生将创新创业理论与实践相结合。充分利用经管学科特色，将工商管理、市场营销、金融学等理论知识与社会经济发展相结合，与理工学科相结合，开设跨专业、跨学科的创新创业课程，扩展经管学生视野，强化其他学生的商科素养。同时转变课程考核方式，为学生搭建丰富的实践平台，注重过程考核，着重于经管专业学生对于本领域知识与创新创业知识的融会贯通等。

3.加强创新创业师资队伍建设，增强整体师资力量。

优秀的创新创业教育师资队伍是创新创业教育的重要保障。一方面要引进具有创新创业经验或专职做创新创业研究的教师全职到校，充分发挥其经验丰富的优势，切实补充师资队伍的力量;另一方面帮助校内教师树立创新创业意识，培育学校内长期指导学生创新创业项目或对创新创业研究感兴趣的教职工，尤其是经管专业教师，为教师提供外出培训、挂职等机会，全面提升教师的专业化素质，提升师资水平。

4.完善创新创业组织机构，提升创新创业服务水平。

创新创业组织机构是高校创新创业日趋专业化的标志。要做好高校创新创业教育，必须建立独立的创新创业服务组织，为学校创新创业教育提供高水平服务，全面协调校内外资源，为学生创业提供政策法规咨询支持，扶持大学生创新创业项目落地开花。

参考文献

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