浅论让硬笔书法走入小学语文课堂

张丽岩

摘  要：基于让学生写一笔好字促进语文学习的目的，采用五步习字法教学，总结掌握写字规律，触类旁通，让学生在写字、练字的过程中促进语文学科的学习，同时感受中华文字的艺术之美。

关键词：五步习字;掌握规律;触类旁通;中华文字美

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）19-0084-02

现代社会高科技的飞速发展，手机，电脑等各种各样的电子产品，极大的丰富了人们的生活，提高了人们的生活质量，但人们也越来越难得拿起笔。在许多社交活动，各类比赛和日常生活中，常常因为自己的字写得不尽如人意而很尴尬。对于学生而言，在从入学的第一天起，就会参加无数的考试，竞赛等，需要用到书写汉字，当最终走向高考，面对人生重大转折时，高考的成绩对学生的未来，更加具有极其重大的影响。而在高考试卷的评判当中，学生书写得是否干净，工整，优美，会给评卷老师留下什么印象，对分数的高低，都有着至关重要的影响。因此要从小学开始培养孩子认真、工整的书写，能熟练的写一笔好字的良好习惯。

孟子曰：“不以规矩，不能成方圆”。小学生学习硬笔书法要遵循习字原则，为此我设想了习字五步教学法。

1.五步习字法

（1）读字

古人讲读帖看字，先训练学生记忆字形，把字写得规范标准。读字，即是先用眼睛仔细观察、了解规范字的造型之美，一步一步训练学生想字形、悟字体，强化记忆。看字形的过程让学生通过对字形的仔细观察及体会，感受中华文化的美，提高审美情感，同时配合动手书写开发学生手脑的协调能力。小学生的模仿力、记忆力是十分强的，给他一个正确优美的字形，他的右脑会打上深刻的烙印，反之，亦如此。观察字形时可以训练学生用脑加上“意念”，心想事成，“记住美好的字形”。让学生在脑子里这七个字想一遍，默念两遍，效果会更好。平时的教学中反复实践，学生感到很有兴趣，兴趣是最好的老师，学生会乐学，善学，成效显著。

（2）描写

描写时用透明纸蒙在田字格或米字格的范例字上面，认真仔细描写，越仔细描越好。当然有的字帖印有暗影的字描写就更方便。描写时要求学生每笔一次完成，错了不要重复，下一个字再调整。进一步体会字的笔法、造型。每笔画或每个字在描写一遍之后，对照范字进行比较，看哪笔描得不够准确，下一遍认真描好，重复描写五六遍，達到基本形似，再进行神似练习。

（3）照写

就是看着字帖的字进行临摹，最好是先观察整个字的字形再去写，不要看一笔写一笔。还要注意字不要写得过大或过小，占田字格的比例八分满为适合。写一遍后还要比较、分析，看自己写的字与范例字的差距，方便在没有临摹范本时写字能加以改正。比较的方法是最科学的学习方法，在不断的对比改正过程中，让字写得更规范标准，同时也避免了写错字。

（4）背写

首先，学生尝试不照范本书写，凭着练习时对字的理解和记忆书写。写好后自我比较、分析。其次，进行小小写字竞赛，初步检查当堂效果。教师让几名学生在黑板书写，其他学生观看对比再练写。最后，师生评字，提高师生的审美能力。这一环节不能忽视，教师要总结好黑板前学生在田字格里书写的优、缺点，表扬写得好的或有进步的学生，善意地指出书写差的主要问题，点明全班的共性问题，逐渐提高书写的工整、优美、流畅和准确性。

（5）应用

写字质量的提高不仅仅是写字、书法、语文教师的事，而是每一名教师都要以师德的高度责任感去严格训练、培养学生写好字的这一功夫。要严格要求学生平时不管做哪科作业都是练字的好机会，就是起草作文也要认认真真地写字，才能逐步养成写好字的良好习惯。要告诉学生彻底忘掉自己不规范的字形，去想、写那优美的范字的字形。同时，对平时的练习、作业、试卷的书写都要有对书写分数的评比，及时指出书写优缺点。

写字非一日之功，要循序渐进，贵在坚持。这五步“读写-描写-照写-背写-应用”要像法则、公式一样去严格遵守、实践，写字的水平会加速提高。

2.掌握规律，触类旁通

硬笔书法作为美学的一种，它融入书写者的情感，想象，求异，求变，讲究艺术效果，给人以美的享受。同样是有规律可循的，教师总结规律指点学生练习，举一反三，触类旁通，才能提高效率。

中国的汉字方方正正，就像中国人堂堂正正的做人原则。人要稳，字也要稳，内紧外松，核心稳固，稳重大方;外松，空灵豁达，潇洒飘逸，才是中国字韵味。如：“又”“女”“丈”一类字几笔围成的三角区域宜小，以形成核心，大则松散。

其次，间架结构要疏密搭配均匀。如：“子”字，有些同学会把后一笔的横，写在第一笔横折和第二笔竖钩的连接处，像一个人没有颈部，就会上密下疏，头重脚轻。应该把横下移写于竖钩的腰部;“斤”字应该将横下移，由第二笔的竖连笔向上倾斜，就使这个字的四笔搭配匀称。

再次，如果是几个相同的笔划排在一起，应注意错落有致。如“川”字的三竖应该长短相间，既然第三笔需要顶天立地，那么第一笔就不能雷同，应该稍微飘逸。再如“春”“奉”一类字，三横并列，一般应中横最短，上下两横一长一稍短。又如“寺”字虽然是“士”“寸”结合，但是也形成三横并列。从形体看，宜中横最长才不偏不倚，上下匀称，仪态大方。

另外，还应该注意笔画搭配的灵活变化。如“六”字，中横长，则需要配以笔势向外的两点，使全字成由中心向外辐射之势，也可以把中横写短，并把头点连笔，那么下两点就应该撒开，然后使笔势向内照应成“六”，也有活泼跳跃之感。

以上几点所举的例子都属于笔划少的简单字，这些字练好了，复杂的字也就有了基础，因为复杂的字一般都是简单的字组合而成的合体字，只要在不断的练习时注意搭配合理得当，慢慢就应付自如，书写熟练了，美感就自然而然的形成了。

3.硬笔书法走进小学语文课堂的策略

首先，要尽力为学生们创造书法练习的氛围，从而更好的激发学生的学习兴趣。硬笔书法练习，不但需要掌握相关的技巧，更需要持之以恒的练习，所以必须要通过激发学生的兴趣，才能够让学生坚持不懈，这就是创造良好氛围的重要性。所以，教师可以在在教室、走廊、宣传栏等位置悬挂优秀书法作品，让孩子们耳濡目染，感受书法的魅力;也可以定期举办学生硬笔书法比赛，挑选优秀作品展出，以激发学生对硬笔书法的兴趣。兴趣是最好的老师，良好的氛围是自身兴趣的最佳土壤，所以务必要做好氛围的营造。

其次，课堂上尽量多给留出时间让学生练习。在语文学习中，硬笔书法应当是重要的教学内容，所以教师应当对硬笔书法练习给予高度重视。要确保学生完成语文课本后的生子练习，通过练习生字的过程，一方面对生字建立熟悉，另一方面达到练习硬笔书法的效果。课堂练习对于帮助学生养成良好习惯有重要作用，必须要给予时间保证。在课堂练习的过程中，教师要观察每个学生的练习状况，对于错误的笔画、笔顺要给予及时的更正;对于错误的写字姿势和习惯，更要予以及时纠正。另外，教师要注意自己的板书范例，从而为学生建立良好的榜样。

最后，要强化对学生书法作业的评价。硬笔书法进入小学语文课堂，不但需要教师在课堂上针对硬笔书法展开讲解、教学，指导学生展开练习，还需要教师针对书法作业给予有效的评价。对作业的评价，既是对学生完成情况的了解和判断，同时也是对学生学习方向的纠错和引导。通过对学生的作业展开有效的检查，针对其中存在的问题及时指出，是帮助学生认识错误，改正错误的重要方法。通过，对于书法有进步的学生，要给予鼓励和表扬，对于书法有退步的学生，也要给予严肃批评，并帮助学生找出原因给予解决。书法作业的评价，是促进和帮助学生不断前进的动力。