互动式教学模式在中学道德与法治课教学中的应用与实践

孙晓欧

摘要：教师应该注重互动式教学模式在中学道德与法治课教学中的应用措施，帮助学生树立正确的人生观，提高学生的综合素质。教师应该积极寻求与学生息息相关的道德与法治理论知识，帮助学生提高对道德和法律的认知。

关键词：互动式;教学模式;中学道德与法治;应用实践

1 引言

初、高中教学衔接和过渡分析是十分有必要的一项工作，教师应该仔细思考现有中学道德与法治课教学的情况，有针对地加强教学活动。教师要想做好人教版初高教材一体化教学，就必须积极采纳现有的自主合作学习和翻转课堂等多种多样的教学模式，提高学生的学习兴趣。而互动式教学模式就是教师为学生营造多边互动的教学环境，让学生主体认识知识的同时，教师也要主导施教，让师生互动、生生互动、学习个体与教学中介之间的效率提高，从而提高学生的思想认识。在具体教学过程中，教师要告别传统的灌输教学方式，注重学生的情感体验，让学生在互动中理解问题的深度和广度，从而提高学生对道德与法治的认识。

2中学道德与法治教学中互动式教学模式应用情况

初中教学主要是让学生学会学习，让学生掌握一点的热点与知识点关系及典型习题的答题方法，从而使得学生在中考中取得理想成绩。而高中道德与法治教学主要是让学生进行适当的自主探究学习，从而让学生具备提出问题并解决问题，归纳提升道德问题的能力。现有中学道德与法治教学内容不够丰富，教学方式单一，导致学生学习积极性不高。而互动式教学模式往往在一定程度上决定了教学质量，互动式教学实施计划决定了学生的学习兴趣高低。互动教学类型主要有主题探讨事互动、归纳问题式互动、精选案例时互动、多维思辨式互动等，每种互动方式都可以调动学生的学习积极性。多数教师会结合时事政治的相关内容来开展具体教学活动，让学生能够充分理解课本知识，并掌握一定的政治辨析能力。互动式教学模式主要是让学生在道德与法治课堂互动学习中感受和认识道德与法治知识的奥妙，并鼓励学生建立对德育的正确认知。

3中学道德与法治互动式教学模式实践策略

教师可以借助现有的教学环境和教学资源帮助学生发挥自身的潜力，通过让学生参与不同类型的互动式教学活动来认识道德与法治问题，并提高学生的思想道德品质。教师应该认真把握道德与法治教学的实际，鼓励学生参与到知识的探索学习过程中去。

（1）完善教学模式，提高学生的思想道德品质

道德与法治教学应该以培养学生兴趣为主，提高学生对道德与法治问题的认识。问题是互动式教学开展的基本条件，教师应该立足教学内容，设计符合课堂教学需要的实际问题，启发学生思考，并把握教学重难点，进而提高学生的思想品质。部分学生对内容丰富的互动式教学内容更有探索欲望，教师可以借助具体的教学环节，来提高学生的德育素养。部分学校借助现有的教学设施，设计多样化的互动式教学活动，让学生在愉快的学习氛围下参与学习。教师如果结合学生周边世界的情况开展具体的互动式教学活动，就会让学生的共情体验加强。学生通过积极参与互动式教学过程，就会建立对德育知识的认识，然后逐步形成相对理性的思维。部分学生综合素质差，对生活中的道德现象认识不全面，学习兴趣不高。教师如果想让学生更快地进入学习状态，就应该积极寻求与学生生活、学习息息相关的互动式教学内容，让学生建立正确的道德观念，并约束自己的行为，帮助学生发现生活中的美好。

（2）突出学生主体地位，提高学生的思辨能力

学生在课堂教学中的主体地位是不容忽视的，教师应该给学生充分的空间展现自我，并让学生与教师实现平等对话和交流。教师可以借助现有的多媒体、微视频等教学工具来开展互动式教学工作，教師可以将学生进行分组，让学生分组完成特定主题的微视频素材和学习资源，然后在课堂上与教师分享。学生通过问题导入和案例分析的过程，就会思考道德与法治问题的本质，进而掌握道德法制问题的关键，建立正确的是非观。学生参与活动时，教师可以提供一些不同题材的德育故事，让学生予以参考分析，并鼓励学生调整自身的情绪状态，让学生在学习中发现乐趣，完成自主合作学习过程。然后教师要让学生在课堂学习中体会平等对话的意义，并在充分尊重学生的道德观念和情感体验基础上，引导学生运用智慧的办法去认识道德与法治问题。比如在分享交流环节，教师完全可以结合学生所提供的道德与法治教学视频来引导全班同学进行思考，让学生亲身体会道德与法治开展的意义，并培养学生的思辨能力。学生会在学习的过程中提高自身的综合素质和心理机能，并掌握一定的学习技巧和觉察力。

4 结语

中学道德与法治互动式教学应该注重教学技巧，通过适当的指导方法，帮助学生找到学习的乐趣。教师应该鼓励学生多参与不同类型的互动式学习活动，并在生活中积累经验，提高对社会的认知，提高自身的思辨能力。

参考文献

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[3]邢志亮.互动式教学模式在中学道德与法治教学中的应用研究[J].科学与财富，2015（02）：233-233.