基于平板教学的智慧信息技术课

包明杰

摘 要：随着社会信息化进程的加快，教育信息化被越来越多应用于日常教学中。近年来基于平板教学的智慧课堂逐渐走入了教学中，基于平板授课的智慧教学在语文课、数学课、英语课等教学活动中以逐渐崭露头角。对于信息技术课，传统的授课方式一直以来都以电脑授课方式为主，学生在电脑上进行操作和互动，从上机授课方式的开始，信息技术课便带有一定智慧教学的属性。对于是否要应用平板进行智慧教学，如何利用平板进行智慧教学以及这种方式对于信息技术教学的作用和意义都需要进一步的探究与思考。使用平板开展智慧信息技术课，过程中取得的经验能够对信息技术课的发展起到有益作用。

关键词：平板授课 智慧教学 信息技术课

一、是否要利用平板进行智慧教学

對于是否需要在信息技术课上利用平板进行教学，有两种不同的声音，一些人认为，信息技术课本身已经带有智慧课堂的属性，平板教学上的一部分功能在电脑上就可以完成，反而一些电脑上需要上机编程的操作与调试的功能，以及大型软件的运行，平板还难以实现，将平板再引入教学中，一方面耗费大量的人力物力，另一方面让一部分学生的注意力难以集中，甚至影响到学生的视力。另一些人认为，一部分已经应用了平板进行智慧教学的实践例子取得了积极的成果，信息技术课作为学习信息技术的课程，本身就应该不断尝试新的技术改进自身，有必要尝试将平板教学引入日常教学活动中，扬长避短，趋利避害，积极探索新技术新方法的作用与功能。所谓实践是检验真理的唯一标准，针对这些争论，作者对使用平板进行信息技术课程的智慧教学做了不断地尝试。实践中作者观察到，平板教学相对于电脑教学有其不可替代的特点与优势，利用这些特点与优势结合传统计算机教学的优势与特点，对于提升信息技术教学的课堂教学效果，教学质量等具有显著的促进意义，为信息技术教学未来的发展提供了更多的可能性、便利性与实效性。

相较于固定的电脑，平板质量轻，可移动性强，并利用无线网络进行连接，这特点使得学生对课堂作业、课堂实验等进行拍照、视频记录和上传成为可能。对于一些需要脱离电脑的作业形式，如纸质作业的校对，拍照上传功能，能够极大节约学生手动收发作业的时间，利用手写电子屏幕上传，更加是节约了纸张的使用，能够减少纸质资源的浪费，在实验课上，学生可以利用平板的视频录制功能，记录下实验的整个过程，并能够反复回看实验过程，对于学生加深巩固对实验过程的掌握，更加全面的了解实验过程中的现象，提取实验过程中的信息，发现实验过程中的问题具有积极的作用。这不仅仅使得课堂的效率得到提升，学生的观察得到延伸，更加丰富了信息技术课堂教学的形式，使得课堂活动与实验的形式可以脱离电脑的束缚，给信息技术教学的发展带来更多的便利性。

平板上专门开发的操作系统和app对于信息技术教学的发展也有益之处，“畅言智慧课堂”等基于大数据的精准教学功能，不仅能够实时统计学生的课堂作答情况与作答质量，给予及时的课堂反馈，还能在课后对学生的知识盲点，易错点进行统计，对学生来说这些功能能够让其更加清楚自己的知识掌握情况，为学生及时调整学习策略，攻克知识盲点难点，提升学习效率提供帮助，对教师来说这些功能可以帮助教师更加清楚地把握班级整体学习情况，对于课堂教学的调整，课堂效率的提升、课后作业的布置与讲解等具有促进的意义。

二、如何利用平板进行智慧教学

利用平板教学进行智慧教学，并非摒弃电脑进行教学，两者各有自己的特点与优势，电脑相较于平板的功能更加强大，学生进行课堂的编程练习和教学软件的使用都离不开电脑。如何使两者相辅相成，相得益彰需要课堂组织者根据教学的对象，教学的内容及教学的方式等精心设计。作者在自己的教学实践中总结出一些有益的方法，能对利用平板进行信息技术智慧教学带来一些帮助。

使用平板进入信息技术课堂后，学生与老师都拥有了平板和电脑两块屏幕，扩大了学生接受信息的渠道，将两块平板更好的结合在一起可以使得教学效果有一个质的提升，可以在电脑屏幕中显示上课的ppt、笔记、思路等等需要学生专注地观察与思考的信息。在平板屏幕中显示素材、题目等等需要学生及时反馈与上传的信息。这样使得学生受到的信息具有层次感，有助于学生把握课堂重点，提升学生的专注力，提高学生学习效率。

平板教学能够方便地将选择题、填空题以小题的形式发布到每个学生的平板上，并完成自动批改与数据统计功能，学生在课前的导学，学习某个知识点后的测试以及课后总结部分都可以利用这个功能帮助提升教学的效率与质量，课前导学部分的信息反馈帮助教师更加全面了解学生的学情，知晓学生的课前预习情况，知识盲点以及知识的断点，帮助教师精准把握授课的重点。课堂中测试的及时反馈，帮助教师准确得到学生的学习情况，及时发现学生的问题，调整教学的进度与策略，实现针对性的动态教学。课后总结部分的反馈情况可以帮助教师掌握整节课的教学效果，为下节课授课进度的调整，授课内容的选择提供个性化的帮助。

相较于平板教学中选择题、填空题的发布、批改和统计，主观题的答题与上传应用到平板的拍照功能，学生能在纸上，或电子屏幕上作答主观题或发表自己的观点，并以图片的形式上传到教师端，在教师公布答案之前，完成答题的学生可以查看其他同学的作答情况，对比和思考自己与别人思路上的异同，教师也能够实时查看批改学生上传的答案。这对于提升学生课堂参与度和学习效率，帮助教师精准把握学生学情，发现课堂教学问题，调整课堂教学和课后作业的布置提供了可靠的参考。在实验操作过程中，平板的视频录制功能对帮助学生及时发现问题，反复熟练操作也能起到辅助作用。

结语

利用平板进行信息技术智慧授课具有其显著优势，一方面能帮助教师精准把握学生对于知识掌握情况，清晰教学的重点与难点，及时调整教学策略与教学内容，另一方面丰富了授课的形式，提高了学生的课堂参与度，促进了师生之间的互动交流，提升了课堂效率。但是也需要看到平板的使用会给学生、家长、老师和学校带来经济和管理上的压力，是否需要将平板教学引入到信息技术或其他学科课堂教学中需要权衡各方面的利弊，就初步实践来看，以平板教学的智慧信息技术课，有其显著的进步意义，随着社会经济的发展和教育信息化的推进，平板智慧教学进入信息技术课堂具有好的前景。