初中物理实验融入生活元素之研究

王承恩

摘 要：物理课堂教学与日常生活有着非常大的联系，同时在新课改的要求下，教育教学模式也应从传统的填鸭式逐步向贴近生活化进行转变。而义务教育教学阶段的物理课程改革理念的核心就是要将生活带入物理，保证物理能走向社会。

关键词：初中物理 融入生活元素 实验研究

随着我国教育大环境的不断革新，物理知识的学习对于初中阶段的学生而言是非常重要的。因此只有不断针对物理实验中融入现实的生活元素，丰富物理实验教学体系，从而进一步帮助学生在生活中了解物理、掌握物理、感受物理。初中阶段的物理实验基本都是来源于生活，并可以进一步作用于生活，这就意味着物理实验教学的进步，是要在保证实验教学生活化为前提，将生活元素合理融入实验过程中，并对实验做到全方位的理解与应用，从而增强学生的动手操作能力与自主学习能力。

一、物理实验中融入生活元素的基础理论

首先，初中物理实验的基础就是要将理论知识与实验进行结合的同时融入一定量的生活元素，将生活中的点滴作为拓展知识放入到实验过程中，也是陶行知先生所提倡的生活教学理论法，将一切以生活为出发点，把实际案例作为教学的依据，从而转变传统的教学模式，将“黑板式”“填鸭式”的教学方式剔除掉，充分突出学生的学习主体地位，进而帮助学生利用实际生活元素对物理实验有一个更为全方位的理解与认知。

其次，要用构建主义理论为物理实验教学打下良好的基础。构建主义通常情况下是指将生活作为物理课堂教学的根本，并以增强学生自主学习能力为主要发展轨道，在课堂上也要以调动学习主动性为教学目标。因而，广大教师要合理开展一系列的教学措施，利用物理实验的教学模式，将生活元素搭配进去，从而既拉近了师生之间的距离，又可以很好的指导学生利用自己掌握的生活小常识，来解决实验中所遇到的大部分难题。学生也可以在生活式实验教学中将原本掌握的知识内容融入新的问题中，从而提升自身的学习能力，增强整个物理实验课堂的教学效果。

最后，要以著名教育学家杜威所创立的实用教学理论法，将生活作为教育教学过程中的基础，进一步保障课堂能够快速、有序地进行下去。教育是生活的先行条件，要帮助学生树立正确的学习观念。由此可以看出，在进行物理实验的教学过程中，实验本身是离不开生活元素的融入，生活可以作为宝贵的拓展经验有效地帮助学生提前对社会生活进行一个适应，为培养学生核心素养打下良好的基础[1]。

二、物理实验中融入生活元素的原则

首先，是要保证生活化的原则，在进行物理课堂教学的过程时，更多的是要保证让学生能够在不脱离生活的情况下，充分掌握到相关理论知识，并依据生活元素合理开展物理实验学习。例如，在进行人教版八年级物理《温度》一课时，教师可以先让学生欣赏雾凇、冰川等各式各样的风景，然后提出“面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？”学生必然会对这样的问题感受到很大的兴趣，教师可以进一步指导学生找出什么属于物态变化与温度有关，并由此引入新课。

其次，在进行物理实验的教学过程中，必然会涉及科学性知识，同时也包括了很多科学内容及现象的理念，因此教师要针对物理实验的科学性来实施教学原则，将科学知识同生活元素进行紧密相连，并采用科学的教学手段，从生活中找出符合科学含义的材料[2]。例如，在進行人教版八年级物理《温度》一课时，教师可以为学生找出生活中常见的高温物体和低温物体，并对学生说“当你们靠近或是接触高温物体时，必然会觉得很热;而接近低温物体时，必然会觉得很冷，这些都是因为温度在从中作梗”，进一步归纳出温度的物理含义，介绍温度的单位及其读法、写法。

三、物理实验中融入生活元素的方法

在进行物理实验的教学过程中，要以生活化理论知识为课堂基础，全方位注重实际操作的原则，并遵循一定量的理论化依据，从而保证了进程的合理性与有效性。

1.实验素材要具备生活化

物理实验的教学过程中要保证学生能够有充分的生活体验，而主要的方式之一就是合理提升实验素材的生活化，让学生能够通过大部分生活化素材来提升对实验学习的积极性。例如，教师在进行温度的讲解过程中，就可以采用温度计来作为实验器材，将日常所见到的冷水、热水来作为实验素材，从而充分让学生感受到日常生活中的温度变化，进一步得出实验结论，这样不但可以帮助学生对物理知识有一个更为充分地理解，同时还可以提升实验教学的大频率[3]。

2.创建符合生活元素的实验情境

教学过程中创立教学情境是每一个学科教师都会采用的方式之一，而物理作为与生活息息相关的学科，在情境模式的创立中也要做到生活化。将物理知识与生活情境进行全方位联系，让学生能够在生活中感受物理，从而促进物理学习的正确运行。例如，在进行人教版八年级物理《光的直线传播》一课中，教师可以先给学生讲一些神话故事，比如：传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？进一步提出：漆黑的夜晚，我们什么也看不见;站在太阳下，紧闭双眼，仍什么也看不见，这是什么原因的问题。帮助学生搭建一个合理的情境模式，然后激发学生对知识的好奇心，从而开展主动的求学欲望。因此合理开展生活化情境模式对于物理实验教学有着不可缺少的意义[4]。

结语

综上所述，物理实验是整个初中阶段学习过程中的重点学科，因此也备受学校、教师乃至社会各界人士的广泛关注。因此广大物理教师们应将物理实验教学同生活元素进行紧密相连，全面实现生活化教学实验的稳步进行，并积极采用生活性、实验性、与主体性的教学大原则，进一步保障实验过程中器材、情境、过程都富有浓郁的生活气息，从而保证学生物理性思维模式的进步，对于提升他们的综合能力，提高实验教学品质打下基础。

参考文献

[1]崔淑萍.生活化的初中物理实验教学研究[J].学周刊，2020，（04）.

[2]吴锡海.用“活”生活常见物品提高初中物理教学的有效性[J].中学理科园地，2019，（06）.

[3]石国华.初中物理实验融入生活元素的思考[J].教书育人，2019，（22）.

[4]李晓芸.初中物理教学中学生动手能力的培养策略研究[J].科技资讯，2019，（15）.