浅谈小学数学课堂教学效率的提高

董书金

摘 要：在我国新课改法的推行与改革深化下，教师的课堂教学方式也正在发生着较大的重要改变。课堂教学研究任务已经变得尤为重要，教学的研究重心不再单单是以基础知识学习为教学主导，而是逐渐转向了培养教学综合能力，注重的是培养中小学生的自主学习综合能力。在我们开展对中小学生的数学实验教学的实践过程中，小学生的数学教师们就需要特别注重对中小学生的实际应用数学能力进行培养，促使我们小学生平时能够掌握解决日常生活工作中的一些实际数学问题。

关键词：小学数学 应用能力 教学效率

与其他多数学科相对的比较显微数学在各学科仍然有着很多不同性，数学知识相对比较抽象性，因此对于身处小学幼年阶段的中小学生来说其所学习积累起来的数学难度比较大，让传统数学难学易理解的数学概念能够变得有趣一些，让中小学生学习能够更加易于理解接受，让中小学生在日常课堂生活中的学习主动性意识能够得到提高，从而能够吸引中小学生的各种课堂学习注意力，促使中小学生课堂学习活动效率的有效性上提。

一、趣味游戏教学法重要作用及其意义

1.激发学生的学习兴趣

小学教育阶段的少年学生们正处于身体生理和文化心理能力发育的一个关键时期，因此这些学生各方面综合能力没有能够得到充分的培养发展，因此在对一些具有较强抽象性的基础数学知识内容进行系统学习时总是无法对其进行有效的系统理解与正确掌握。

2.提高课堂教学成果

趣味互动教学法的广泛应用，能够有效地推动提高学校课堂教学科研成果。小学学习阶段的很多学生因为各专业方面综合能力没有能够得到充分的培养发展，自控控制能力比较低，在对基础数学知识没有进行系统学习时，极易就会出现一堂课上学生注意力不集中等不良现象，因此就会导致学生课堂教学工作效率的大大降低。通过对数学趣味游戏教学法理论进行有效的综合应用，善于将数学生活实际教学案例与相关数学知识相互的结合，能够较在很大程度上有效提高广大学生对相关数学知识的积极探索欲与数学好奇心，从而能够引导广大学生对相关数学知识要点进行有效的系统学习，促进学生教学科研成果的不断提高。

二、把数学实践教学与实际的学習生活工作紧密联系

所有的科学知识点都来源于现实生活，知识来源是基于人类自然认识中的自然认知世界，对人类自然认识世界中已存在的一切事物知识进行不断探索总结的自然结果。在现阶段我们主要使用的是中小学数学学科课本中很多基础知识的具体讲解都应该是与实际学习生活教学案例相互的联系，然后通过对实际生活案例的深入解读，让中小学生充分了解基础知识的不断演变发展过程。我们在具体的物理教学实践过程中也并不一定非要按照传统教材那样死搬硬套，让很多学生在自己不可能了解的数学事物基础上去探索发现一些数学物理问题、解决一些数学实践问题这无疑问就会大大加重很多学生的心理负担。因此在平时的体育教学实践过程中，我们数学教师一定要尽最大化的可能地对数学教材内容整体进行教学生活化。只有这样，学生才会乐于就那些数学去探索与实践。例如，在小学课本里会涉及行程问题，在这些问题的设计里往往都是比较城市化的，而农村里的学生对于城市的环境是相对比较陌生的，因此，在初学阶段我们需要对课本的案例进行去城市化，把课本案例中城市化的命题，变成学生相对熟悉的农村生活的场景，让学生对基本知识进行掌握以后，再让学生回过头去对课本案例进行学习和解读，这样不但遵循了由易到难的过程，而且可以让学生对知识的理解和使用更加全面，有利于提高学生的数学能力。

三、兼顾学生年龄特征，有效设计导入方式

课堂教学导入不仅仅是要充分考虑教学课程本身的个性特征，更多还要充分兼顾不同成长年龄段中小学生的不同兴趣爱好特点。因此他们可以在完成课堂素材导入各个环节中多引入一些适合动作性强的活动;而对于一些年龄稍大一点的龄段学生，则通常可以通过播放影音导入素材等方式完成课堂导入。高年级段的学生对于集中重点注意力的理解能力和对于语言上的理解能力相对较强，这样的主题导入教学方式不仅能够舒缓年级学生的紧张情绪，使他们静下心来认真听课。教师可以随意让每个学生用小小的木棒自己动手摆一下，建议可以先从10以内的整数加法计算开始后再进行用手摆小棒的训练，然后可以让学生们尝试着再摆一下10以上的整数加法，逐步加大提升计算难度，训练了中小学生的自主动手计算能力，让他们能够学会细心、认真地动手计数，通过自主动手练习自主计算探究20以内不同十进位整数加法的正确计算处理方法。在这个工作过程中，教师不是仅仅让学生简单地动手，更要鼓励学生自主去发现探索规律，强化小学生的问题解决意识。

四、吸纳借鉴，参考优秀教师的课堂导入经验

随着课堂教学管理经验的不断增长，教师我们需要对整个课堂教学管理过程需要进行不断的反思和经验总结，这样我们才能真正得到我们更多的教学进步。吸取他人的优秀教学实践智慧，不断完善自己的教学课堂。互联网时代，很多优秀教师都会把自己讲课的视频上传网络，教师要有选择地观看和借鉴，对于优秀的公开课、观摩课、培训课程等，教师要静下心来学习和观摩。教师与教师之间也要多交流、多探讨，吸收其他教师的奇思妙想，反思自己的课堂导入方式。

结语

综上所述，在中小学基础数学自主教学准备工作中充分应用这种趣味互动教学法，能够有效地推进促使广大学生自主学习工作兴趣的不断提高，使得广大学生能够积极主动地自愿参与投入到中小学基础数学的自主学习工作过程中，促进广大学生自主学习工作效率的不断提高，从而有效推动广大学生今后获得更好的自我发展。