初中信息技术教学中创客教育模式的应用分析

陈欢隆

【摘要】初中是学生接受教育的黄金阶段，由于连接了小学与高中，也是教育进程中的承接时期，因此在初中阶段对学生普及信息技术相关知识至关重要，特别是在创客教育思想下，能否使得学生的自主学习能力、实践操作能力、创新能力得到充分发展，是信息技术教学效率、质量提升的关键。

【关键词】信息技术教学 创客教育模式 应用

作为培养学生创客精神的载体信息技术，其合理运用将会有效启发学生的创造、创意。随着信息技术教学内容的逐步深入，需要学生去自主探究、自主学习，全身心投入到教学活动中，将信息技术学习变成自身的创客学习。但是当前初中信息技术教学还存在一些问题，使得教学质量不理想，还需要教师积极借助创客教育模式，不断进行创新，以提高初中信息技术教学的水平和质量。

一、初中信息技術教学存在的问题

1.教学理念偏差，不重视信息技术教学

目前在初中实施信息技术教学最首要的问题就是教学程度化低下，许多初中忽视对学生的信息技术教育。由于目前大部分学校还是以应试教育目标为主，无法真正深入贯彻素质教育以及美学教育的观念，对学生仍然采取语、数、外三门主课的大量“填鸭式”教育，因而逐渐忽视其他学科的教学进程，尤其是信息技术教学，本末倒置，严重影响这门学科对人才的培养。学生在学校这种教学理念下，自己对信息技术课程主观上也缺乏重视，这样对国家培养未来综合性全面发展的高智慧人才是极其不利的，不仅影响学校本身在人才方面的输出，还对学生形成宏观科技观念以及未来人生发展都有极其不利的影响。

2.教学方式单一，课堂理论高于实践

由于初中教学在教育理念以及教学环境方面的缺失，导致一个严重的问题现象，即教师在进行信息教学时手段单一，有很大部分时间都是在课堂上教师阐述理论，而忽视对学生实际操作能力的培养。这对学生知识水平与信息技术能力的提高也是非常不利的，特别是在教学实践中，忽视实践能力的培养限制了学生创造力的进一步发展，对学生未来步入社会也有一定的影响，这实质上也浪费了学校的教育资源。还有从学校对学生教学成果的考核上也可以看出，学校利用卷面笔试来考核学生信息技术知识而非上机操作，使得教学理论严重高于实践。此外，教学方式单一，课堂理论高于实践会导致的另一个结果是，学生对教师的教学不感兴趣，课堂上积极性严重低下，进而产生厌烦的不良心理，课堂上注意力高度分散不集中，缺乏实践操作的协助，学生课后更不会主动花费时间了解信息技术相关学科知识，这一点严重影响了学生信息技术能力的培养与创新意识的提升，间接阻碍了信息技术教学的进步和发展。

二、初中信息技术教学中创客教育模式的应用措施

1.转化教学理念

教育理念的先进是教学工作顺利开展的首要前提与保障，因此各初中要在创客教育理念下对信息技术教学进行创新，首先，教师自身要转换教学理念，转变课堂的角色，充分发挥学生的主体地位，对教学活动进行反思，从而提高自身的教育能力，更好的在信息技术教学中落实创客教育。其次，在创客教育中，学生可以根据自己的实际情况对学习内容予以选择，进行个性化学习，这对学生自身的认知、学习需求会产生很大的变化，也对教师提出了更高的要求，教师要不断的充电、提高自己，能根据学生的个性化需求为学生提供个性化的引导教育，促进学生的全面发展。同时，学生在学习中也有了更多自主学习、探究的机会，能够和同学之间进行交流、相互学习，不断的发现问题、分析问题、解决问题，更好的获取信息技术知识。最后，由于当前信息更新发展迅猛，教师还必须跟上时代的步伐、与时俱进，时刻保证自身知识的更新发展，了解当前最先进的信息技术发展现状和实际应用，并将这些新知识第一时间纳入教学实践，帮助学生建立完善的知识体系。同时，还要在信息技术课程中引入先进技术和应用软件，让二者高层次的结合促进学生信息技术创新能力的稳步提升，使得学校教学质量不断提高，为社会提供高质量信息技术人才奠定基础。

2.避免手段单一

为了科学化、合理化的提高学生信息技术知识学习水平，教师一定要注意避免教学手段单一，可以采用不同的教学方法来提高学生的学习积极性。由于现代社会学生厌恶传统的教学模式，尤其是初中阶段学生注意力很容易受外界因素的干扰，教师要想有效抓住学生在课堂上的注意力，进而创造有效的知识转移方式，可以抓住这个年龄阶段的学生喜欢游戏的心理，让课堂以娱乐的方式呈现，创造良好的课堂氛围。游戏化教学不仅可以让学生在游戏中提高知识水平、保持较高的学习效率与学习积极性，还可以提高学生的创新发展能力，进而改善传统信息技术教学单调的学习方式，教师通过游戏轻松地教授信息技术知识。如为了可以有效提升学生打字速度，我在正式上课之前都会拿出5分钟左右的时间让学生们去玩金山打字通里面的游戏，一是可以对学生们的游戏欲望予以满足;二是让学生们在操作的过程中更好的熟悉键盘，能够更加准确、快速的地进行打字。再如在教学认识计算机硬件这一课的时候，为了能使枯燥的理论知识变得形象、生动有趣起来，我开发设计了一款3D计算机积木搭建的游戏，首先，通过动画进行演示，让学生们直观了解到计算机中的各种硬件，然后，让学生们通过在游戏里面操作去组装、拆解计算机。通过游戏化教学，学生们亲自动手实践，能在玩的过程中掌握各种计算机硬件知识，并时刻保持对信息技术教学的兴趣。

3.加强实践教学

要想学生能够有效的掌握信息技术相关知识，提高自身的信息技术技能、水平，最好的办法就是实践，而这也是创客教育应用到信息技术教学中必须要做好的工作。初中阶段的学生好奇心比较强烈，对一切未知的事物都充满了兴趣，想象力也比较丰富，在自主学习、探究的过程中，会出现很多的创意和想法，而要落实这些创意和想法，就要通过实践活动。当学生有了创意和想法的时候，教师要积极的配合学生，给学生提供帮助，如实践活动开展的条件、需要的器材、素材等，并引导学生根据自身的需求进行创客活动的设计，或是教师与学生一起进行设计，保证创客活动的实施，让学生在实践中验证自己的想法，实现自己的创意。通过这样的方式，不但有效提升了学生信息技术教学的积极性、主动性，还能在实践活动中实现创造性学习。

通过上文的分析可知，创客教育模式应用到初中信息技术教学中是实现教育创新发展的需要，也能有效培养学生创新能力与思维能力。学生在初中阶段存在较为明显的学习特征，教师要在信息技术教学上进行创新，必须深入了解学生的学习特性，应用创客思想挖掘不同学生的学习潜能，创造人人参与学习、人人创新的条件，让学生的创意、想法在实践中得到验证，实现创造性学习，从而为国家培养高质量信息技术人才做出贡献。

参考文献：

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