思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究

江朝霞

摘 要：随着新课标改革的不断深入，教学过程中的教学方法也在不断创新。思维导图作为新型教学模式的重要教学方法，对提高学生思维组织能力与知识概括的语言组织能力都具有重要作用，也正因如此，该种教学方式在教学过程中受到了广大师生的欢迎。阅读教学是构成初中英语课堂教学的重要组成部分，不仅可以学生培养良好的学习习惯，还可以提高学生的英语成绩。将通过教学实际案例，对思维导图在英语课堂教学中的重要作用展开研究和探讨。

关键词：思维导图;初中英语;教学模式;英语阅读

思维导图是表达学生发散性思维的一种重要图文工具，它能够通过图形与文字结合的方式对知识进行准确的概括和表达，从而提高学生对所学知识点的理解和掌握。初中英语阅读教学的主要目标是培养学生对英语的阅读和識记能力，大多数初中英语教师仍然采用较为传统的教学方式，通过单一板书教学模式来加强学生的重复记忆，这将造成学生对阅读内容的了解不够深刻，无法把握整个文章的结构和内容，最终影响学生英语阅读能力的快速提高。思维导图在初中英语教学中的应用可以帮助学生以图表和文字结合的方式把握文章的内部结构和行文脉络，这在提高英语阅读质量的同时，也加深了学生对英语阅读知识的理解和掌握。

一、初中英语阅读教学的现存问题

首先，学生对英语相关词汇、语法的积累量不足，并且学生学习的积极性较低。阅读中存在少许陌生词汇是极其正常的现象，这样可以使学生在练习阅读的过程中，增加自己的英语词汇储备量。可是不论是何种原因，陌生词汇以及语法的出现会在阅读过程中对学生的积极性产生一定的冲击，更严重的可能会使学生在学习过程中对阅读产生抗拒心理，这都极大地影响了学生的学习积极性。

二、在初中英语阅读教学中应用思维导图的优势

思维导图简单来说是心智图，它是一种利用图片和文字相结合的方式，将各个层级的关系更为清楚地表现出来的一种新型学习模式。在如今创新的时代，思维导图已经逐渐被运用在英语阅读教学中，给学生带来一种更为高效的学习方法。下面阐述应用思维导图带给初中英语阅读的几大好处。

1.有助于加强学生的记忆力

对于真正开始学习英语的初中生来说，初中英语学习的过程中不再是像小学一样，理解单词的意思并记住就可以学好英语，而是要理解基本的语法结构。只有真正理解语法结构，才能明白英语文章的大体内容，进而更利于英语的学习。此外，在英语阅读当中，英语单词的词汇量大、知识点多而杂，读起来有一定的难度。但当学生利用思维导图，对英语词汇与语句进行记忆时，可以通过对各层级之间的关系去记忆，利用从树的主干到树枝慢慢延伸的模式，把阅读中出现的关键单词通过相关的例句、图像、颜色等建立一系列的关系，进而轻松记住关键词所对应的知识点，然后再根据自己所记住的各个分支的知识点整理出结构框架，在背诵英语阅读内容时更有逻辑感与层次感，从而更加牢固地掌握英语的基础内容，同时也增强了记忆力，在英语阅读的过程中更加容易理解大体内容。

2.激发学生的联想思维

对于初中生来说，他们的思维逻辑还不够成熟，想象与创新的能力不是很好。而将思维导图引入英语阅读教学中，学生的英语学习不再是死板的记忆，而是让学生展开联想，对英语中重点词汇的学习从一个词语扩展到一个大的知识面，让学生在思想上得到极大的自由，更有利于学生的学习，从而拓展了学生的联想思维，使英语阅读篇章的知识点具备可视化与层次化。此外，当学生在整理思维导图框架时会对知识点再进行一次记忆，然后对知识进行更深层次的学习，从而激发联想思维实现对知识的进一步拓展。只有激发了学生的联想思维，才有利于学生对英语上阅读的学习。

3.激发学生的阅读兴趣

在初中各个科目的学习中，英语阅读的基础是对知识点的记忆。往往该课程的学习模式较为单一，学生感到枯燥乏味，而在利用了思维导图的教学方法后，这种图片与文字的结合方式激发了学生的学习兴趣，让学生可以通过图片与文字的结合从更加多维的角度揣摩阅读技巧，使英语的阅读不再拘泥于简单的书面笔记，而是具有思维框架的完整体系。而每个学生的思维导图是不同的，这需要学生根据自己对英语学习的程度去整理归纳，整理出更加符合自身学习习惯和更加顺应大脑思路的思维导图，让学生有更加清晰的思维整理自己对内容的理解，从而激发学生的阅读兴趣。只有激发了学生阅读的兴趣，老师才能利用思维导图引领学生更好地去阅读英语，从而提高初中英语阅读教学的整体水平。

三、思维导图在初中英语阅读教学当中的实际应用

1.阅读前活动——提高学生对词汇的识记能力

专家通过大量的现实实例进行相关研究后表示：学生在做英语阅读时对许多相关的词汇与语法的运用感到陌生，对其含义也并不理解，这是导致学生英语阅读能力不足的主要问题。例如学生在学习语法以及相关词汇运用时并没有对其熟练掌握，从而造成在英语阅读过程中，混淆词汇的含义以及相关语法的用法与其相近的词汇，而且学生对词汇内在联系并不理解，很难在混淆时分清双方，这时相近词汇间模糊的概念被大脑记住，所以大多数初中学生可能会对这样的错误一犯再犯，很难改正。如果能通过思维导图应用的方式，就能提高学生对英语词汇的运用能力。在初中英语课堂阅读开始以前，教师应该充分利用思维导图更好地引导学生加强课前预习，进而对将要学习的英语课文词汇知识进行头脑风暴。这就要求教师在行课之前做好阅读文章的行文脉络整理，并进一步将知识结构以思维导图的方式呈现在黑板上。头脑风暴是构成思维导图的重要内容，用以激发学生对相关知识背景的了解和回忆，从而为接下来的学习新课作出重要的准备，最终起到激发学生学习兴趣的重要目的。

以仁爱版初中英语八年级上册Unit 1 Topic3 Section C为例，本节课主要介绍奥林匹克运动会。由于与奥运会相关词汇比较难，如果没有系统的介绍，学生的识记是很难的。因此在课前对相关阅读材料的导入过程中，用应用以头脑风暴式的思维导图来帮助学生理解并识记词汇。

2.阅读中活动——理清文章结构

思维导图能够直观地反映文章主题、人物关系以及事件的发展过程等，使学生能够了解主要事实和细节从而建构自己的知识框架，主动获取主要信息，提高归纳信息的能力。以八年级上册Unit 3 Topic 3 Section C（The little match girl）这篇文章为例，这是一篇记叙文，在快读阶段中，应用思维导图，引导学生回答“5W”引出文章五要素，并重点突破“What she did”，一步步完善以下思维导图。当学生完成以上任务后，整篇文章的内容结构以及行为脉络就通过图文的形式呈现在学生面前，使学生基本掌握这篇文章的大意与结构。

3.阅读后的活动——复述并拓展延伸

阅读后，利用思维导图复述或背诵课文，把原本枯燥抽象的文字变成了一幅幅美妙生动的图画，形象直观地展现了课文的主要内容，这也在一定程度上减轻了学生对知识记忆的负担，对提高学生英语篇章复述能力以及提高学生对阅读信心具有重要作用。

英语阅读的终极目标是培养学生综合语言应用能力，因此，阅读后拓展延伸是非常必要的。以八年级上册Unit 4 Topic1 Section C（Rainforests）这篇文章为例，在教学后，笔者引导学生思考：Rainforests are becoming smaller and smaller.What should we do to protect them？学生通过小组讨论，一起绘制以下的思维导图。有了如下的思维导图，写作的内容已经丰满，教师再通过写作篇章结构、句型及过渡做一些引导，大部分学生都能完成这篇作文，如果坚持用思维导图来训练学生的读后写作，学生的阅读及写作水平一定会蒸蒸日上。

综上所述，思维导图对提高学生英语阅读的发散性思维和阅读能力具有重要意义，同时对培养学生学习自主能力也具有重要的作用。教师在课堂中应用思维导图的过程中，也应该多注意以下几方面的问题。比如，教师应该要求学生在制作思维导图的过程中追求不一样的样式，其阅读课文的時间和制作导图的时间具有限制性，如果教师不对学生画图过程的时间进行限制，学生的学习效果会大打折扣。所以，教师在初中阅读教学过程中，应该不断进行探索，从而让思维导图的制作方式和使用方法能够更好地为英语的阅读教学服务。

参考文献：

[1]李泽红.思维导图在初中英语教学中的作用分析及实践应用[J].课程教育研究，2019（52）：146，148.

[2]黄益华.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J]. 英语广场，2018（6）：157-158.