新时代背景下高中英语教学的新变

【摘要】新时代背景下英语教学活动出现了新的变化，更为重视学生的课堂主体地位，更期待着新理念和形式的引入，更为关注教学现状的改善和教学效率的提升等等。基于此，本文以高中英语教学为例，探究新时代给英语教学带来的新变。

【关键词】新时代;高中英语教学

【作者简介】杭清会，甘肃省庆阳市华池县第一中学。

近年来教育备受国家关注，取得了一定的成就，但也存在着诸多问题：如教学条件差、教学水平低、教师数量少等，这给高中英语教学的正常开展带来了很大的困难，因此，有必要探究解决问题的有效途径，让同学们享受到同等的教学机会、一样的教学环境。除去资金的投入和人员的扩增，笔者从教学本身详细阐释了英语教学现在或者即将发生的变化：

一、关注学生发展，制定层次教学目标

新时代背景下，学生占据了课堂主导地位，成了教师们服务的对象，因此关注全体学生发展和个别学生的进步成了教师教学工作任务之一。尤其是学生的个性发展要求教师用“层次化”教学模式替换掉“一刀切”式的教学模式，这种教学模式转变不仅保证每一位学生有所发展，还能提高教学效率，达到“面向全体”又兼顾“提优”“补差”的教学效果，是革命老区英语教学工作的一个新变。

如，在学习Festivals around the world这一单元时，本单元的教学目标为：1.帮助学生了解世界各地的节日;2.了解节日的分类进而理解节日庆祝的意义;3.通过阅读材料训练学生略读、细读，猜测词语等英语阅读技巧，提升学生英语阅读能力。

因此笔者决定借助本单元的Festivals and celebrations这篇阅读文章完成教学任务。但是在学生反馈的阅读成果中，笔者发现学生们学习能力不同：有些学生阅读基础较好，又快又好地完成了阅读任务;有些学生能够大致了解文章内容，只是在细节处存在纠结。面对学生们出现的问题，笔者及时调整了教学目标，将学习目标分为了基础目标、预备目标和扩展目标三个层次。基础目标是针对学习基础差的学生制定的教学目标，他们需要继续阅读，了解阅读文本基本内容;预备目标是学习水平中等的学生需要完成的阅读任务，即在笔者的带领下解决细节阅读障碍;扩展目标是适合少数优质学生学习的目标，即用自己话尝试复述文章内容，既能锻炼学生的口语表达能力，又能提高其语言积累和运用能力，灵活运用所学知识。

二、关注教学效益，培养学生思考能力

有疑惑才会有思考的动力。因此，在高中英语教学实践活动中，笔者认为教师不必事事讲全、事事讲透，而要适当给学生留下思考的空间和时间，有意识、有目的地激发学生的问题意识，培养学生的思考能力。

如，在学习Healthy eating这一单元时，学习完基础知识后，笔者利用多媒体出示了各种食物的照片，创设了一个教学情境，即假设你是一名医生，需要诊治因为饮食不健康而生病的病人，在此过程中你需要向病人们询问一些私人的饮食习惯并表达自己的看法，务必用上本单元刚刚所学的diet/nut/bean/pea/eggplant/pepper/peach/词汇知识和I agree./Thats correct./Thats exactly my opinion./I dont think you are right./You must……句式表达自己对健康饮食的看法。因为笔者只是规定了练习的形式和练习的范围，没有给出具体问题，因此给学生留下了发挥的空间。同时笔者还规定了练习的时间为十分钟，需要同学们抓紧时间，丝毫不能浪费。

三、关注现实生活，增加学生情感体验

课本知识与实际生活脱节一直是教学中存在的问题。因此，在今后的英语教学活动中，笔者将把关注实际生活，引发学生情感体验，提高学生对生活、对现实的关注力当作工作重点之一。

如，在学习Travelling abroad这一单元时，笔者设计了一个生活情境：今年的春节，你爸爸得到了一次带家属出国旅行的机会，地点是去英国或美国，但是爸爸工作很忙，妈妈英语水平有限，因此将制定旅游攻略的任务交给了你，你该怎么做呢？要完成这个教学情境既需要学生查找地图，熟悉英国和美国的旅游景点，制定一份旅游攻略，更需要学生具备一定的语言交流能力，能进行简单的日常英语对话，因此对学生英语综合能力要求较高。看到大家困惑的眼神，笔者决定给同学们充足的准备时间，将旅游攻略的制定或者日常用语的归纳工作留到了下一周。同学们接受了笔者的挑战，也争分夺秒地搜集相关信息。一周的时间很快就到了，同学们逐一展示了自己的作业成果，虽然在此过程中，存在着旅游路线简单、重复;日常用语匮乏、不切合实际等问题，但是孩子们的专注力确实集中到了实际生活中。

四、关注教学形式，提高课堂教学效率

教学形式的落后是影响革命老区高中英语教学效率的重要因素之一，因此更新教学形式，尝试新的教学模式可以给英语教学课堂带来新的变化。

综上，英语教学工作也随着时代的进步而有所变化，并向好的方向发展，促进了学生个性和全面发展、重视学生思考意识的培养、增加了学生情感体验，更新了教学模式，总而言之优化了英语教学环境，推动了英语教學进程。

参考文献：

[1]王丽敏.如何提高高中英语课堂教学效率[J].中国校外教育，2014 （35）.