双创时代大学生创新创业教育的融合发展研究

田卫国 阿依姆妮萨

摘 要：在当今互联网的新时代新背景下，大学生自主创新创业教育已然被炒得愈加火热。就当前高校的教育形势来看，目前大多数高校对开展创新创业教育的积极性不够，参与度不高。没能充分认识到创新创业教育在未来在国家教育事业上的潜力与价值。在创新创业过程中存在诸多问题：教师对创新创业的认识性不足，教材老套、学期考核制度较为单一、课程设置不科学等。本文就高校创新创业教育的必要性和系统性方面着手，探究大学生创新创业教育的发展可行性对策。

关键词：创新创业教育;大学生;教育融合

在当今不断发展的社会背景下，谁拥有最尖端的人才和技术，谁就抢占了先机，创新驱动成为各国竞相角逐的主战场。我国也以中国制造2025为契机，开始启动创新驱动发展策略。当今社会正处于创新创业发展的高峰期，我国尤其重视人才的创新能力，为创新创业提供发展环境，大学生身为祖国建设的储备军，要将自己的专业知识和理想信念结合起来，响应时代的号召，将自己和国家的发展紧密结合起来，主动培养自己的创新创业能力。

一、我国创新创业教育的发展概述

随着互联网新时代的快速发展，世界各国对创新创业教育的重视程度都很高，我国也不例外，只是我国创新创业教育的发展起步较晚。为了迎合社会和国家的需求，改善目前大学生就业困局，使大学生更好地参与到国家创新创业型建设。国家和地方出台了推动创新创业教育事业发展相关政策。党和国家对创新创业教育予以高度重视，旨在帮助学生培养创新创业意识，构建基础框架，挖掘个人潜力与价值，帮助即将毕业的大学生更好地就业，迎合社会企业需求。大学生个人创新创业能力的提升与培养，对国家创新型人才建设、构建人才强国，起着至关重要的作用。

二、创新创业教育

创新创业教育究其本质是一种全新的实用型教育模式。培养具有创新创业意识、高水平专业素质人才视为创新创业教育的目标，不仅仅是在校学生各种创新能力为主的教育培养，主要目的更是要面向全世界。对于那些即将毕业的大学生，高校给予他们不同层次的进行创新思维、创新意识培养，把创新创业教育与通识教育有机地结合起来。高校老师要把握双创教育的核心要义，对于大学生素质培养需要高度重视培養内容，培养大学生创新思维、创业意识;激发其自主创新学习兴趣。

三、大学生创新创业教育的必要性

（一）政、企、校层面

大学生创新创业教育为国家快速发展提供了数以万计的优秀创新人才，每一个人都在自己的岗位勤勤恳恳的工作。这些个体人才，对于国家而言，只是沧海之一粟，但他们是国家创新发展的中流砥柱。创新创业教育需要多方面的配合，形成合力：首先，从政府方面，政府要给学校和企业搭建相应的平台，为校企合作提供相应的政策支持。其次，从企业层面，企业要给学生提供社会资源，提供实习创业、甚至就业机会。第三，从学校方面，学校在做好通识教育的同时，为学校开展创新创业教育，做好学生与企业的连接工作，为了企业的人才需求，结合高校自身办学特色，为企业量身定制相关的专业人才。总之，在大学生创新创业教育培养过程中，政府、企业、学校三者不可或缺，三者有机结合，才能培育对国家、社会、企业需要的适格创新人才。

（二）个人层面

据调查：在双创模式背景下，全国数百所高校（除985、211外），大多数学校在实施创新创业教育上并不上心，并且大多数高校缺乏双创教育。大学毕业生创新思维、创新意识与创新能力普遍低下。同时，每年全国高校向社会企业输送大量的学生，可九成的大学生面临就业时就失业的窘境或则选择与专业完全不对口的工作，尤其是历史、法学专业，专业对口率较低，见表一。让大学的通识教育和创新创业教育以及专业素质教育付诸东流。

不同人群创新创业能力和事件也各不相同，比如社会上的企业家，商人等等。大学生的创业时间就在大学期间和毕业之后几年。这阶段对能力的偏重和别的人群有所不同，属于创业的初期，更注重于学生们的创业精神和创业意识，后面的阶段就更加注重个人能力和其他经验以及相关支持。学生创新创业能力不能纸上谈兵，要深入实地。让学生们亲自动手，培养学生的创新思维和实践能力。大学生的创新创业能力可以通过和高校合作的创新孵化园等企业，让学生们亲自参与到创新创业的风潮中去，这是提高学生们创新创业能力最快的方法之一。高校应该和企业合作，从学校角度来看，企业拥有学校所需要的资源和信息等。

四、大学生创新创业教育存在的问题

（一）创新创业支持环境差，大学生缺乏主动性

从国家政策上看，我们国家倡导大学生自主就业与创新创业。但反观实际：政策支持，但实际操作，创新创业的规划度不高，没有模板遵从，很难真正的展开，取得成效。从历史传承看，我国受重男轻女的思想环境禁锢较重，尽管随着时代进步，这个陋习在很大程度上得以摒弃，但现实社会仍然存在这样的约束。男女同去企业，但职位分配时，男生获得的认可或者录用比例都高很多，在创新创业方面，女生起步更加不易。从社会环境来看，我国总体尚缺乏形成创新创业的氛围。

（二）对双创教育缺乏认识，创新培养流于形式

尽管各大高校都比较注重创新创业教育，可是课堂教学模式过于传统单一，没有对其产生足够深刻的认识。教育课程仅仅限于基本老教材，难以推陈出新;并且缺乏系统、科学的系统课程安排，不能支撑起创新创业教育的需求。而且部分高校严重缺乏实践课程，有的实践课也是闭门造车，达不到实践的效果。高校创新创业课程安排问题颇多：具体课程安排松散，不具备科学性，大学生积极性不够、参与度不高，有的学校即使开展了创新创业教育，但也就是老师一言谈，学生对创新创业课程的认识不足，缺乏积极性和主动性。理论脱离实践，学生体会不到创新乐趣和成就感，这就是当今教育模式的问题，亟待解决。

（三）师资配备不合理，教育效果不理想

当前高校尽管针对“创新”课程，特地的配备了一群师资队伍。查明教师队伍实际却是缺乏“双创”型教师，缺少实践指导型教师，大多数为思想类辅导型指导教师，他们是理论传授的好老师，可是我们着重点应该是实践性创作老师。教学课程名不副实，很多学生不能在实操时及时得到专业老师的指点，教学质量很差。这就像是抓错了重点，导致创新创业教育这一块起效很低，同学们的具体水平难以得到提高。

五、“双创时代”背景下大学生创新创业教育质量提升的对策

（一）对大学生进行素质培养

当今大学生随着科技的发展，接受的教育水平、知识范围比先辈们更广阔，但勇于创新创业的人却很少。任何一个时代，人才都是特别稀缺的，在科技发展迅速的时代，人才的匮乏更是显露无遗。人才的培养不仅仅是自身实力和学识的培养，更基于素质、综合实力的培养。一个真正的人才需要能力和素质并存。加强学识的素质修养和培养德智体美劳全面发展的人，才是企业的需求，也是社会的需要。

（二）加强师资队伍建设

针对“创新创业教育”事业，高校内部应大力组织一支专业（经验丰富、师资雄厚）的教师队伍。加强师资队伍建设可以从以下几个方面入手：寻找国内外专业团队教师，给予高校教师进行授课教学，并予以考核审测，避免一些教师滥竽充数，影响教学质量。其次，要尽量发挥教师们的聪明才智，让教师们立身实践，起到带头作用，真正培育发展双师型教师，让企业培育学生的同时，优先发展相关的实际能力的师资队伍，让教师形成明确的教学方向。最后可以借鉴国外已有的先进知识教材，共享最新资源。我们要牢记学习不能闭关锁国，学习外来优秀经验，摒弃我们创业模式的糟粕也是十分重要的。国家未来发展的走向，需要依靠从学校培养出来的这些人才，他们深入到国家的各处，每个人都通过自己的努力让国家这个大机器正常运作。他们的每一个人都是国家的一个螺丝，虽然渺小但是重要。

（三）引导大学生树立个人理想信念

我们还要培养自己的理想信念，习近平总书记曾经说过“广大青年一定要坚定理想信念，理想信念，理想指引人生方向，信念决定事业成败”。国家多次强调让理想信念升华。在学生的培养过程中，理想信念必不可缺。当代大学生要树立正确的三观，有一种爱国心和融入感。把国家的发展当作自身的使命。培养集体荣誉感和责任感。

（四）政府、企业、学校三位一体，形成合力

在创新创业教育过程中，政府是主导，是政策的制定者与评估者，同时也是高效良好教育生态的监督者。企业是人才的最终去向以及目标价值所在。学校是承载政府、企业、学生链接的载体，是学生接通识教育、专业知识教育、素质教育以及创新创业教育的摇篮。只有加强政校合作、校企合作、政企合作，才能培养合格的企业所需求的大学生。

参考文献：

[1]孙保营.“双创”背景下大学生创新创业教育的困局及破解[J].创新与创业教育，2017，8（01）：24-30.

[2]黄可.互联网+时代大学生创业园与创新创业教育的融合发展研究[J].国际公关，2020（05）：43-44.

[3]陈宏利.地方院校创新创业教育与专业教育有机融合的实践研究[D].东北师范大学，2018.

[4]王允.共同体思路指导下的高校创业教育协同发展研究[D].南昌大学，2016.

作者简介：田卫国（1970-），男，土家族，重庆市酉阳县人，副教授，硕士，研究方向：国际法学;阿依姆妮萨（1992-），女，维吾尔族，新疆喀什人，助教，硕士。研究方向：应用經济学。