混合学习模式对学生个人能力影响方面调查分析

◎张琦

随着智能移动终端、互联网、应用软件等信息技术的迅猛发展，线上网络教育与传统课堂教学逐步实现相互融合，这种相互融合的混合学习模式日益引起学习者的重视。混合学习的研究在国内外经历近三十年的飞速发展，混合学习在发达国家已经成为了研究热点，混合学习被称作未来教育的“新常态”。混合学习在教育领域的重视地位取得了学术界一致的认可，以培养创新人才为教育目标的混合学习，已经是一种创新的教育形态。

一、问卷设计

为了研究学生通过混合学习模式后，学生的自主学习能力，协作探究能力，解决问题的能力是否有提高。本次使用李氏累加量表作为个人评价问卷（附录五），（5—1分分别对应非常符合，符合，一般符合，比较不符合，不符合）。经过一个学期的混合学习模式教学，本研究采用问卷调查对学生的培养能力进行分析。培养能力主要涉及的方面有学生的自主学习能力，协作探究能力，解决问题的能力，结合三方面的内容，本研究设计了9个调查题目（表1）。

表1 个人能力评价的三个方面

二、数据收集与分析

（一）在自主学习能力方面

1.我能够积极主动去完成学习任务

由问卷调查可知，学生能够积极主动去完成学习任务的人数占总人数的65.72%，说明在混合学习模式教学中，同学们大部分都能够完成老师布置的学习任务，如课前线上自主学习任务，课堂实践任务，课后拓展作业都能够积极主动去完成。学生的学习主动性提高了不少。

2.我能够在1小时以上的时间里认真地学习

由问卷调查可知，学生能够在1小时以上的时间里认真地学习人数占总人数68.57%，说明在混合学习模式教学中，学生大部分都能够管理好自己的时间学习，体现了学生的自控能力提高了不少。

3.我能够很快理解学习内容

由问卷调查可知，学生在学习过程中能够很快理解学习内容的人数占总人数的60.03%，说明在混合学习模式教学中，通过自主学习，遇到问题可以及时得到同学和老师的帮助，慢慢地锻炼自己的思考能力，从而促进学生的理解能力的提高。

（二）在协作探究能力方面

1.我能够积极参与课堂互动

由问卷调查可知，学生能够积极参与课堂互动的人数占总人数的62.85%，说明在课堂互动方面，大部分学生还是很积极参与课堂活动，比如课堂小组讨论、课堂展示活动、课堂实践操作等，对课堂活动的参与度表现良好。

2.我能够为小组活动出谋划策

由问卷调查可知，学生能够为小组活动出谋划策人数占总人数的54.29%，一半以上的同学会积极为小组活动建言献策，体现了学生的对小组的贡献值很高，学生能够很好地融入小组讨论活动中，并大胆表达自己的想法，为小组活动贡献自己的才智。

3.我能够很好配合小组的分工

由问卷调查可知，学生能够很好配合小组的分工的人数占总人数的68.57%，说明学生在小组活动中会根据自己分配好的角色或任务认真完成。在小组分配工作中很好地配合其他成员。

（三）解决问题能力

1.面对学习问题，我能够积极应对

由问卷调查可知，面对学习问题，学生能够积极应对的人数占总人数的65.71%，说明学生在遇到学习困难的时候，不会知难而退，而是以积极的态度去面对，会寻求同学或者老师的帮助，最终把学习问题解决。

2.面对学习问题，我能够想到很好的解决办法

由问卷调查可知，面对学习问题，学生能够想到很好的解决办法的人数占总人数的65.72%，说明面对学习困难的情况下，学生会想方设法去寻找解决问题的办法。结合同学或老师的建议与自己的思考，总结出一个很好的解决问题方法。

3.面对学习问题，我能够花很长时间去研究，直到学习问题被解决

由问卷调查可知，面对学习问题，学生能够花很长时间去研究，直到学习问题被解决的人数占总人数的60%，说明学生遇到很难解决的问题也会用心去解决，即使要花费很长的时间，学生也不会那么容易放弃，体现了学生坚持努力解决问题的品质。

通过SPSS软件分析，从个人能力评价结果（表2）得出，各项的均值分别为3.77、3.46、3.92、3.77、3.85、4.15、4、4、3.85，均值大于3.5，说明大多数学生认为混合学习模式教学可以促进能力的培养。

表2 个人能力评价结果

三、结语

混合学习模式不但可以为学生创建一个更丰富新颖的信息化教学环境，调动学生学习兴趣、提高学习自主性和协作能力，还可以应用于其他更多更广泛的学科教学和其他技术教学，以更好地帮助教师提高教学效果和学生提高知识与能力。