微课在高中语文教学中的实践探索

陈凌妮

【摘要】  当前，信息技术已经成为了教学的重要辅助工具，并且具有显著的应用效果，为学科教学改革注入了活力和生机，因此，高中语文教师也要充分认识到信息技术的教学价值，在教学中灵活运用微课开展教学，为学生提供自主学习和知识探究的空间，实现学生素质、知识和技能的全面发展。

【关键词】  高中语文 微课 实践探究

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-171-01

随着我国信息技术和互联网技术的蓬勃发展，其已经在诸多行业和领域获得广泛应用，并且取得显著的应用效果，随着新课改的实行，信息技术为教学改革提供了重要支撑，微课作为一种重要的教学模式，也已经在各个学科中广泛流行。语文是高中教育体系的基础学科，在教学中引入微课模式，有助于提升课堂效率，實现学生人文素养和自学能力的均衡发展，因此，教师在结合当代高中学生的特点，在教学中合理运用，发挥微课模式的教学优势。

一、微课的主要特点

（一）精简性

微课模式主要通过微课视频进行知识传授，学生通过观看视频掌握学习内容，明确不懂的问题，然后在课堂中进行针对性学习。微课视频的时间为8到10分钟，以某一知识点为主题，在最短的时间内阐述知识，可以促使学生及时掌握学习内容。

（二）碎片性

随着信息技术的蓬勃发展，其已经在教育领域获得广泛应用，并且改变了当代学生的学习习惯和思维习惯，碎片化学习已经成为一种重要的学习方式。微课视频时间较短，学生可结合自身的学习需求，灵活利用课余时间进行自主观看，能够帮助学生节约学习时间，利用碎片化的方式完成知识获取，减轻学生的学习负担。

（三）生动性

微课教学与课堂教学存在一定差异，教师将知识点以生动、形象的方式展示给学生，学生在观看视频中，能够以充满趣味的心态下进行自主学习，激发学生参与学习的热情和积极性。同时，微课模式以信息技术为支撑，符合当代学生的兴趣爱好，教师从网络中获得各种生动的教学资源，还能够带给学生更好的学习体验。

二、微课在高中语文教学中的具体应用

（一）选择微课主题

微课主要围绕某一个知识点进行知识讲述，教师在应用微课模式之前，要先根据文章内容和教学目标科学选择微课主题，在微课内容设置方面以主题为核心，选题范围不能过大或者过小，对学生起到一定的辅导作用。同时，高中学生面临着高考，教师在选题中，还要兼顾高考备考，发挥微课的教学优势。

例如在学习《锦瑟》这首李商隐的古诗中，其教学目标为：了解诗人李商隐的坎坷一生，掌握《锦瑟》这首诗的创作背景，把握诗中的情感内涵，并且基于自己的理解说出这首诗中蕴含的情感基调以及思想表达。《锦瑟》这首诗是高考的热点，教师在微课选题中，可以将李商隐的生平经历、历史时代和创作背景作为重点，学生通过微课学习可以掌握作者的基本情况，并且根据作者情况对这首诗进行理性思考，进而深层次的理解诗作内涵和情感。

（二）设计微课内容

在微课选题后，教师要根据主题设计微课内容，包括表述方式、视觉感受以及知识内容等，为了吸引学生的注意力，教师要准备好各种素材，利用互联网的优势，秉承丰富性以及拓展性原则进行素材收集，微课中可包含文字素材、图片素材以及视频素材，进而保证内容生活活泼、内容丰富、有声有色，激发学生观看微课视频的热情。同时，微课内容还要具有较强的教学性和完整性，将知识形象生动、浅显易懂的传授给学生，发挥微课模式的教学价值。

例如在学习《归居田园》这篇诗歌中，教师可以根据“归”一字收集素材，微课以“归”在立足点，促使学生通过微课掌握作者“因何而归”、“何处而归”，体会诗歌中田园生活的淳朴和宁静。同时，教师还要根据诗歌中出现的犬吠、鸡鸣、榆柳、桃李、炊烟等词汇添加素材，学生通过微课观察可以领悟和体会诗人的心境，帮助学生加深对诗歌内涵的理解。

（三）制作微课视频

当前，微课主要通过视频的方式呈现给学生，学生可利用课余时间自主观看，进而掌握知识和技能，教师在制作微课视频中可通过直接录制的方式，将教学过程录制为一个视频，并且将收集的素材添加其中。在完成微课视频录制后，教师还要使用相关软件进行视频剪辑，利用软件强大的制作功能，将知识点生长PPT，尤其对于教学重点内容，便于学生更好的掌握所学知识。

例如在制作《人是一根能思想的苇草》这篇文章中，教学目标为：掌握用形象性语言进行抽象道理阐述的写法，将个人经验和积累导入到文本中，形成科学而正确的人生观，教师要基于教学目标进行视频制作，视频时间控制在十分钟左右。

（四）分享微课视频

在制作好微课视频后，教师要将视频分享给学生，当前主要常用方式为微信群组和QQ群组，教师在分享视频后，要求学生利用课余时间自主观看，并且设置一些的探究任务，促使学生带着目的去观看和学习，进而提升自主学习的效率和质量。

（五）重视教学反馈

教学反馈是微课模式应用的最关键环节，在学生利用微课视频完成自主学习中，会产生一定的问题，教师可以使用社交软件与学生进行沟通交流，针对学生群体普遍存在的问题在课堂中集中讲解。同时，教师还要积极采纳学生的建议和意见，对于学生提出的疑惑或者不足之处要及时改进，在不断完善和优化中发挥微课模式的育人价值。

结束语

总而言之，在素质教育背景下，微课模式已经在高中语文中获得广泛应用，教师要认识到微课的教学价值，并且结合教学内容、教学目标以及学生需求科学应用，锻炼学生的探究意识、自学能力以及思维能力，促使语文教学趋于信息化以及现代化方向发展，为学生未来的成长与学习奠定基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑夏薇.高中语文教学中微课的应用价值与实践[J].西部素质教育，2020，6（10）：143-144.

[2]王亚君.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科技资讯，2020，18（13）：14+16.

[3]许艾利.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].中国校外教育，2020（09）：54.