微课在高中语文教学中的实践探索

2020-08-13 10:54陈凌妮
中学课程辅导·教育科研 2020年23期
关键词:实践探究高中语文微课

陈凌妮

【摘要】  当前,信息技术已经成为了教学的重要辅助工具,并且具有显著的应用效果,为学科教学改革注入了活力和生机,因此,高中语文教师也要充分认识到信息技术的教学价值,在教学中灵活运用微课开展教学,为学生提供自主学习和知识探究的空间,实现学生素质、知识和技能的全面发展。

【关键词】  高中语文 微课 实践探究

【中图分类号】  G633.3              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2020)23-171-01

随着我国信息技术和互联网技术的蓬勃发展,其已经在诸多行业和领域获得广泛应用,并且取得显著的应用效果,随着新课改的实行,信息技术为教学改革提供了重要支撑,微课作为一种重要的教学模式,也已经在各个学科中广泛流行。语文是高中教育体系的基础学科,在教学中引入微课模式,有助于提升课堂效率,實现学生人文素养和自学能力的均衡发展,因此,教师在结合当代高中学生的特点,在教学中合理运用,发挥微课模式的教学优势。

一、微课的主要特点

(一)精简性

微课模式主要通过微课视频进行知识传授,学生通过观看视频掌握学习内容,明确不懂的问题,然后在课堂中进行针对性学习。微课视频的时间为8到10分钟,以某一知识点为主题,在最短的时间内阐述知识,可以促使学生及时掌握学习内容。

(二)碎片性

随着信息技术的蓬勃发展,其已经在教育领域获得广泛应用,并且改变了当代学生的学习习惯和思维习惯,碎片化学习已经成为一种重要的学习方式。微课视频时间较短,学生可结合自身的学习需求,灵活利用课余时间进行自主观看,能够帮助学生节约学习时间,利用碎片化的方式完成知识获取,减轻学生的学习负担。

(三)生动性

微课教学与课堂教学存在一定差异,教师将知识点以生动、形象的方式展示给学生,学生在观看视频中,能够以充满趣味的心态下进行自主学习,激发学生参与学习的热情和积极性。同时,微课模式以信息技术为支撑,符合当代学生的兴趣爱好,教师从网络中获得各种生动的教学资源,还能够带给学生更好的学习体验。

二、微课在高中语文教学中的具体应用

(一)选择微课主题

微课主要围绕某一个知识点进行知识讲述,教师在应用微课模式之前,要先根据文章内容和教学目标科学选择微课主题,在微课内容设置方面以主题为核心,选题范围不能过大或者过小,对学生起到一定的辅导作用。同时,高中学生面临着高考,教师在选题中,还要兼顾高考备考,发挥微课的教学优势。

例如在学习《锦瑟》这首李商隐的古诗中,其教学目标为:了解诗人李商隐的坎坷一生,掌握《锦瑟》这首诗的创作背景,把握诗中的情感内涵,并且基于自己的理解说出这首诗中蕴含的情感基调以及思想表达。《锦瑟》这首诗是高考的热点,教师在微课选题中,可以将李商隐的生平经历、历史时代和创作背景作为重点,学生通过微课学习可以掌握作者的基本情况,并且根据作者情况对这首诗进行理性思考,进而深层次的理解诗作内涵和情感。

(二)设计微课内容

在微课选题后,教师要根据主题设计微课内容,包括表述方式、视觉感受以及知识内容等,为了吸引学生的注意力,教师要准备好各种素材,利用互联网的优势,秉承丰富性以及拓展性原则进行素材收集,微课中可包含文字素材、图片素材以及视频素材,进而保证内容生活活泼、内容丰富、有声有色,激发学生观看微课视频的热情。同时,微课内容还要具有较强的教学性和完整性,将知识形象生动、浅显易懂的传授给学生,发挥微课模式的教学价值。

例如在学习《归居田园》这篇诗歌中,教师可以根据“归”一字收集素材,微课以“归”在立足点,促使学生通过微课掌握作者“因何而归”、“何处而归”,体会诗歌中田园生活的淳朴和宁静。同时,教师还要根据诗歌中出现的犬吠、鸡鸣、榆柳、桃李、炊烟等词汇添加素材,学生通过微课观察可以领悟和体会诗人的心境,帮助学生加深对诗歌内涵的理解。

(三)制作微课视频

当前,微课主要通过视频的方式呈现给学生,学生可利用课余时间自主观看,进而掌握知识和技能,教师在制作微课视频中可通过直接录制的方式,将教学过程录制为一个视频,并且将收集的素材添加其中。在完成微课视频录制后,教师还要使用相关软件进行视频剪辑,利用软件强大的制作功能,将知识点生长PPT,尤其对于教学重点内容,便于学生更好的掌握所学知识。

例如在制作《人是一根能思想的苇草》这篇文章中,教学目标为:掌握用形象性语言进行抽象道理阐述的写法,将个人经验和积累导入到文本中,形成科学而正确的人生观,教师要基于教学目标进行视频制作,视频时间控制在十分钟左右。

(四)分享微课视频

在制作好微课视频后,教师要将视频分享给学生,当前主要常用方式为微信群组和QQ群组,教师在分享视频后,要求学生利用课余时间自主观看,并且设置一些的探究任务,促使学生带着目的去观看和学习,进而提升自主学习的效率和质量。

(五)重视教学反馈

教学反馈是微课模式应用的最关键环节,在学生利用微课视频完成自主学习中,会产生一定的问题,教师可以使用社交软件与学生进行沟通交流,针对学生群体普遍存在的问题在课堂中集中讲解。同时,教师还要积极采纳学生的建议和意见,对于学生提出的疑惑或者不足之处要及时改进,在不断完善和优化中发挥微课模式的育人价值。

结束语

总而言之,在素质教育背景下,微课模式已经在高中语文中获得广泛应用,教师要认识到微课的教学价值,并且结合教学内容、教学目标以及学生需求科学应用,锻炼学生的探究意识、自学能力以及思维能力,促使语文教学趋于信息化以及现代化方向发展,为学生未来的成长与学习奠定基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郑夏薇.高中语文教学中微课的应用价值与实践[J].西部素质教育,2020,6(10):143-144.

[2]王亚君.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科技资讯,2020,18(13):14+16.

[3]许艾利.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].中国校外教育,2020(09):54.

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