高中文言文背诵技巧探究

濮瑜

【摘要】  在高中阶段的语文教学中，文言文的学习是比较重点的一个教学部分，同时也是让学生都比较头疼的一个学习内容。因为文言文是我们中华民族的传统文化，与我们现代的时代相隔较远，有些字词的用法跟我们现代的用法完全不同，读起来就比较的拗口，但是在学习文言文通常情况下需要学生去背诵全文。这就给学生文言文的学习带来了很大的难度。教师若是想要提高学生朗读文言文的效率，就必须要让学生找到背诵文言文的技巧，才能够得到事半功倍的效果。

【关键词】  高中语文 文言文 背诵技巧

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-101-01

背诵其实是学习一门语言最佳的一种学习方式，很多教师显然已经意识到了这一点，所以在学习到了文言文的时候也只是一味的让学生去背诵。可是教师也应该意识到文言文与白话文有着很大的不同，单纯的背诵只能让学生产生一个刻板的书面记忆，很难提高学生对于文言文的了解。而且文言文中还出现了很多通假字，学生就算是会背诵了，也无法写出来一个全对的文言文，导致大量的学习时间被浪费。其实，文言文是十分有趣的一个学习内容，包含了古往今来的智慧，以及一些人物的传记和生平，同时也是传承我国传统文化的良好载体。教师若是能够让学生意识到学习这些文言文的趣味性，就能够让学生比较轻松的完成自己的背诵目标。

一、重点字词讲解

与传统白话文的学习有着很大的不同，在文言文中存在着大量的生僻字以及通假字，而且有些字词虽然跟现在的字形一样，但是在使用的方式上却大有不同，学生若是带着现在的观点去学习文言文，很难有一个较高的学习效率。为了能够让这一种情况得到改善，教师在开始为学生讲解文言文之前，首先就应该为学生扫清在字词上的障碍，从字音字形，到某个字真正的含义。在让学生背诵之前，教师也可以留给学生一个提问的环节，让学生说出来自己心中对于文言文还存在着哪些疑问，只有彻底的解决了这些障碍，学生才能真正的开始背诵。

例如，在高中的语文课本《烛之武退秦师》一篇文言文中，最主要的内容就是讲解了烛之武以一人之力劝退了秦军的故事。文中有许多比较生僻的字，比如，氾南的“氾”，若不阙秦的“阙”对于学生来说都比较陌生，而且其中还有一些字词的翻译，比如“贰”在我们平时的生活中就是数字二的大写，但是在这里就表达的是有二心的意思。当教师对这些字词进行讲解的时候，也是帮助了学生梳理整个文言文的脉络，给了学生一个清晰的背诵思路，提高学生的背诵效率。

二、加深文意了解

很多学生在背诵文言文的时候往往找不到规律，甚至认为文言文是东一句西一句，通常是记起来了上句想不起来下句，还有一些学生在遇到了需要文言文上一句填空的时候永远也写不出来，这都是因为背诵的时候记忆不深刻。其实在高中的文言文中描述的一般都是山水美景，或者是有关于人物的事情，即使是某个长篇的文言文的选段，也是一个完整的剧情。所以，教师若是想要提高学生的背诵记忆，最关键的一点还是要让学生能够将文言文的文意吃透，在理解的基础上进行阅读。

例如，在高中的语文课本《琵琶行并序》一篇文言文中，篇幅十分长，而且里面也有很多生僻通假字，教师若是让学生在一开始的时候就背诵文言文是几乎不可能完成的任务。但是这一篇文言文具有着非常强的故事性，所以，教师在一开始让学生进行背诵的时候，就可以先让学生了解文言文的故事，作者被罢官，在浔阳江头遇到了跟自己有着同样遭遇的琵琶女，一時间心中感慨万千，所以就写了这一首琵琶行送给琵琶女。教师可以先让学生尝试着用自己的话将这一个文言文复述一遍，然后在这一个基础上在进行背诵，就会在文言文上找到连贯的感觉，让背诵更容易进行下去。

三、培养学生正确的背诵习惯

很多学生在背诵的时候从来都不开口，只是在心中默读，还有一些学生只是用眼睛看，这一种背诵的方式其实效率很低。其实朗读与背诵的关系十分密切，可以直接影响了后期记忆的形成。而且朗读可以说是背诵的一种外在形式，通过朗读可以一遍遍的给大脑刺激，帮助大脑巩固学习到的这些知识。

例如，在高中的语文课本《孔雀东南飞》一篇文言文中，最主要的内容其实是讲解了刘兰芝和焦仲卿两个夫妇被迫分离，双双自杀的爱情悲剧，最主要的内容是表达了当时的人们对于追求恋爱和幸福生活的强烈的渴望。所以，在学习到了这一个文言文，教师就可以鼓励学生先用有感情的朗读来激发让学生感受到文言文的整体的基调。为了能激发学生在情感上的共鸣，帮助学生达到一个更好的记忆效果，教师也可以在学生进行朗读的时候为学生播放背景音乐，或者是在早上的时候跟学生一起放声朗读，激发学生的朗读积极性和朗读的效率。

结语

综上所述，因为文言文是高中语文学习中的一个重要的考点，也是能够提高学生文化素养的一个比较重要的途径，所以教师就更应该将学生文言文的学习重视起来。不能让学生只是去刻板的进行阅读和背诵，而是让学生能够感觉到文言文的美感，有着强烈的想要去赏析文言文的兴趣，才能够让文言文的背诵更好的进行下去。

[ 参  考  文  献 ]

[1]魏南阳.浅谈高中语文多元化教学方式[J].中小学课程辅导，2017.

[2]王显华.浅谈经典诵读教学在高中语文教学中的必要性[J].课程教育研究，2015.