浅谈体验式教学在小学美术课堂中的应用

刘雨婷

【摘要】  本文的内容是关于小学美术教学。以前的教学方式落后，学生们对美术也不够重视，教师只是一味进行美术技巧讲解，并没有重视学生的参与感。新课改后，学校重点强调要以学生为授课重心，让他们积极参与，主动思考，这样才能更好地提高他们的美术学习。本文指出，教师通过改变课堂授课方式，增加一些活动，采用科技增加学生体验，站在学生的角度去进行授课，这样能够提高他们小学美术的授课效果，为学生以后的美术学习打下了很好的基础。

【关键词】  小学 体验式 美术 课堂

【中图分类号】  G623.75                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-082-01

引言

小學生的处于学习的初级阶段，思想还不成熟，这个时候培养他们的美术学习，能够让他们有一个好的基础，并且会对他们一生产生影响。美术的学习是可以增加小学生的想象力，以前的教学只注重文化教学，对于美术方面的授课不是很重视。新课改后，教师需要把学生培养成一种综合性的人才，不应该只会学习。并且教师要改变以前的教学方法，教师授课时，要把学生作为课堂主体，重视学生的状态，让他们有自我思考能力，增加他们参与感，让他们对美术更有兴趣。因此，教师可以采用体验式教学方法，为学生设置一些场景，让学生能够感受到美术作品所要表达的含义，让他们更好的理解，增加他们美术学习效果。

一、以学生为中心

随着新课改的要求，教师在授课时，不能以他们主讲，要关注学生，以学生为课堂的重心。美术对于他们来说是抽象的，绘画知识对于学生来说也是乏味的，如果教师授课时，仅仅依靠讲述，这样学生无法认真地去学习到美术知识，并且更不能理解教师所说的很多名词。这样学生对美术就有了距离感和抗拒心理，教师也很难完成美术的授课。教师可以站在学生的角度去制定教案，根据目前小学生所感兴趣的教学方式，他们所喜欢的绘画作品，让美术教学贴近学生内心，这样学生才能有积极性去学习美术。例如在讲到《变垃圾为宝》这个课时，教师不能直接去讲述垃圾分类、全球垃圾现状等等，要去结合学生的生活，让他们从周围开始观察，这些垃圾是否还有二次利用的价值。让他们去收集一些可以二次利用的垃圾，然后进行改造，把它变成生活中可以用到的东西。给学生播放一些关于目前垃圾现状，进行引导，让他们知道环保的重要性。小学生的理解能力弱，需要教师从最简单的方面去逐步进行引导，这样他们才能更好地理解教师教授的内容。这样教师的美术教学效果才能越来越好。

二、深入观察，增加体验

现在的科技非常发达，授课方式当然也不能落后。以前的授课方式要结合目前的科学技术，这样才能让学生更全面地获得知识。在进行体验式教学时，教师可以采用电脑来增加学生的思维，实现多样化的教学。这样他们就能从不同的角度去了解美术作品的含义，增加他们的感官能力，加固他们对这些作品的印象，例如教师在讲《恐龙的世界》时，如果只给他们放一些恐龙的图片，教给他们如何去画，这是无趣的，他们也无法真正的观察到恐龙各个角度。教师可以用电脑去播放一些关于恐龙的动画视频，这样进行绘画授课，小学生可以直观地看到不同角度的恐龙，这样他们也能更好地理解如何去绘制。增加了他们对美术的体验。教师也可以去进行户外活动，让他们去身临其境的观察。例如在学《娇艳的花》时，教师可以带着同学们去花园里观察，让他们先去表达自己的想法，自己想如何绘制这个主题。然后，教师对他们进行指导，让他们更好地去感受花的娇艳，这样他们能够开拓思维，增加对美术的理解。

三、增加学生参与感

在授课时，可以设立一些动手活动，让他们能够融入学习中。但是这个年龄段的学生，理解能力不高，教师要去选择一些比较适合他们的活动。例如教师在进行《会变的盒子》的授课时，先让他们去总结，生活中遇到的盒子都有哪些，他们都被用来干什么，采用竞争回答，可以适当给予学生一些奖励，让他们更有积极性。教师也可以采用电脑给他们播放一些古代的一些盒子，例如元朝时候的云纹剔犀盒、清朝时候的银镏金嵌盒、清朝时期的象牙雕鹌鹑盒等，让他们自己去观察这些盒子所具有什么样的特点，让他们自己去分析分别属于哪个朝代，并对这些盒子做出自己的评价。之后教师可以给学生发一些盒子，让学生自己去观察这些盒子有什么特点，找出他们有几个面组成，并通过自己改造，设计出具有自己特色的盒子，并且在盒子上增添一些自己的想法，例如绘制一些图案或者去雕刻一些图形等等。最后进行作品评比，给予学生鼓励。在这种活动中，让学生深入体会美术教学的意义，相对于教师去讲述一些美术技巧，让学生自己设计，动手去做，更能让他们体会到自己的价值，让他们感受到美术的魅力，增加他们自己对盒子构思，让他们的设计具有自己的特色。并且这样也加强了学生间的协作，他们能够分享想法、互相学习，一起进步。

四、结束语

新时代的发展，教学不能还是按照以前的教学方式去完成授课，教师授课时，要结合这个时期学生的心理状态，去增加一些适合他们的活动，来让他们更好地参与学习。教师现在已经不再是课堂的主体，要以学生为重点，重点培养他们的独立学习的能力，让他们不再麻木地学习。教师授课时，可以结合授课内容增加一些活动或者比赛，也可以让学生自己动手去感受美术创作的美，或者给他们提供一个好的环境，让他们去观察，进行创作等等，这样能改变他们对美术的印象，更好地参与到美术创作中，增加他们的体验，让他们在快乐中学习，为他们以后的学习打下基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李宝民.浅谈体验式教学在小学美术课堂中的应用[C]//新教育时代教育学术成果汇编.2019.

[2]田永芳.生活体验式教学中小学美术教师语言的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（30）：230-230.