幼儿园游戏教学的有效方式探究

姜丽娟

摘  要：在幼儿教學中，教师发现，采用趣味化的游戏来开展教学，能够达到事半功倍的效果。幼儿对于游戏接受速度比较快，配合度更好，也能够更好地投入到教学活动中，使教学更加顺利。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索幼儿园游戏教学的开展途径和方法。

关键词：幼儿园教学;游戏教学;方法;途径

游戏是一种不受拘束的、深受欢迎的教学方式，能够让幼儿在轻松、快乐的氛围中，实现对知识的掌握，也能够提高幼儿的综合能力。游戏教学比较侧重于幼儿的需求入手，根据幼儿的兴趣来设计活动，并将教学内容融入其中，从而使教学目标得以达成。教师应将游戏渗透在幼儿园教学的方方面面，促进幼儿综合能力的发展。

一、运用游戏，提高自理能力

很多幼儿在刚进入幼儿园的时候，依然是那个“饭来张口，衣来伸手”的“小公主”“小皇帝”，完全无法处理好自己的生活，不利与幼儿的成长。教师可以将生活中的内容以游戏的形式进行开展，让幼儿能够在游戏的过程中掌握基本的常识，从而使自理能力实现提升。

例如，在一次教学中，我为幼儿展示了一个可爱的小兔子，并为小兔子准备了很多漂亮的衣服。幼儿非常喜欢这个小兔子，纷纷将小兔子当成了自己的小妹妹。我告诉幼儿，这个小兔子很漂亮，它也非常喜欢穿漂亮的衣服，为小兔子选择你喜欢的衣服，并帮它穿上吧。我准备的衣服有拉链式的，有纽扣式的，有套头式的，在为小兔子穿衣服的过程中，幼儿也将学会如何穿衣服，如何扣扣子，掌握基本的穿衣方法。在为小兔子穿完衣服之后，我也会对幼儿说，我们已经掌握了穿衣服的方法，以后我们也要自己穿衣服，成为一个独立的好孩子。由此可见，通过游戏的应用，能够让幼儿在玩耍的过程中实现自理能力的提升。

二、利用游戏，掌握社会规则

幼儿的社会生活经验比较缺乏，当他们出门的时候，一般都是在家长的指导下开展活动，对于社会规则并不了解。教师可以在教学过程中为幼儿模拟生活中的场景，让幼儿进行表演游戏，并对幼儿遇到的问题进行讲解，让幼儿能够对社会生活的基本规则进行了解，为踏入社会奠定良好的基础。

例如，在一次教学中，我以“小小交警”为主题开展了模拟活动，将教室布置成为一个十字路口，让幼儿分别扮演交警、路人、交通灯、车辆等角色，让交警进行指挥，使马路井然有序。在“红灯”亮起的时候，交警会发出讯号，禁止行人和车辆的同行。如果有幼儿过马路，交警就会将他拦下来，并且给他发放一个“红牌”作为警告。“交警”还会提醒大家，走路、行车的时候要靠右行驶，注意避让，防止交通事故的发生。在扮演“路人”的幼儿需要过马路的时候，我会对他们进行提醒：“过马路的时候要对左边和右边的车辆进行观察，确认安全之后再同行。”我还会在马路上绘制人行横道，告诉幼儿，我们过马路的时候要在人行横道上通过。在角色表演游戏中，幼儿对于交通规则实现了了解，当他们融入到社会生活中的时候，也会自觉遵守交通规则，保障自己的人身安全。

三、开发游戏，发展学习能力

在幼儿阶段，知识的吸收是次要的，培养幼儿良好的学习习惯，提高幼儿的学习能力是最为重要的。在教学的时候，教师可以精心设计适合幼儿的游戏，让幼儿能够在游戏中体会成功的快乐，能够像“通关”一样攻破每一个学习中的难题，从而使幼儿能够养成良好的学习习惯，为未来的学习奠定良好的基础。

例如，在日常游戏中，幼儿都非常喜欢拼搭积木。为了能够让幼儿在拼搭游戏中找到不同的乐趣，产生不断提升和学习的意识，我会为幼儿设计不同的拼搭图案，让幼儿想一想，如何拼搭才能够形成图案中的形状。为了能够完成拼搭任务，幼儿在原有的游戏基础上，会开发自己的智力，思考图形是由哪些形状的积木组成的，并且需要按照什么样的顺序进行拼搭。在幼儿拼搭的过程中，我会对幼儿进行指导，让幼儿能够快速解决问题，完成游戏任务。有的幼儿没有完成拼搭任务，会非常生气，我会对幼儿进行引导，让幼儿重新建立信心，最终顺利完成拼搭任务。在拼搭的过程中，幼儿都表现出了极大的专注力，并在完成游戏之后非常有成就感，学会了解决问题的方法，从而促进了幼儿学习能力的发展。

四、玩转游戏，形成数学意识

数学的学习不仅能够让幼儿掌握更多的知识，还能够为幼儿提供一种思维方式，有利于幼儿日后在各个领域中的发展。在幼儿阶段，数学思维刚开始萌芽，如果教师能够抓住这个阶段，渗透数学思想，就能够为幼儿日后的数学学习奠定良好的基础。教师可以设计多样化的数学游戏，让幼儿能够在玩乐过程中对数学的基本思想进行掌握，从而促进幼儿数学思维的发展。

例如，在一次游戏中，为了能够让幼儿有分类整理的意识，我为幼儿准备了很多玩具，并为幼儿提供了很多小筐，让幼儿将这些玩具按照一定的类别进行分类，并分别装入到小筐中。有的幼儿看到，玩具中有黄色的，有红色的，有绿色的，因此按照颜色的不同，将玩具放在了不同的筐中;有的幼儿根据玩具类型的不同，将玩具分成了积木、乐高、磁力片、水果玩具等类别，放置在了不同的筐中。在这个过程中，幼儿都学会了对物品进行分类，并按照类别进行整理，使幼儿具备了一定的数学意识。在此基础上，教师可以对幼儿进行进一步的指导，发挥幼儿的潜能，让幼儿能够掌握更多的数学常识，实现数学思维的发展。通过游戏教学的方法，能够将简单的数学理念以游戏的形式展现给幼儿，让幼儿能够在潜移默化之中对数学知识进行吸收，并应用在实践中，为幼儿的未来发展奠定良好的基础。

总之，幼儿园中的游戏教学，是指教师将所要教授的内容通过游戏的方式展现出来，将教学内容贯穿到游戏中，使幼儿在游戏中进行相关知识的学习，使课堂教学效率获得极大程度地提高。幼儿阶段属于学前教育中的重要组成部分，结合幼儿喜爱游戏、运动、活泼、开朗等特点，教师应渗透游戏教学方式于幼儿园每日的教学活动中，在开发幼儿的智力，促进潜能提升的同时，能够让幼儿以轻松、快乐的心态投入到教学活动中，具备独立自主的能力，培养良好学习习惯，促进综合思维的发展，从而为幼儿的未来发现奠定良好的基础。

参考文献

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[2] 马冬青.浅议幼儿园教学的游戏化策略[J].名师在线，2019（31）：95-96.