问题教学法在高中物理教学中的应用思路探讨

吕晓佳

摘要：高中物理是高中生在应试教育中重要的基础学科。但就学习兴趣而言，大部分学生因物理知识难度高，普遍对物理学习兴趣不大。这就需要任课教师采用不同的教学模式和教学方法来提高学生的学习兴趣、挖掘学生学习高中物理的潜能，使得学生更好地全面发展。本文通过分析问题教学法概述和存在的问题，研究如何在高中物理教学中采用问题教学法，以期更好地引导学生学习物理知识。

关键词：问题教学法;高中物理;教学;应用思路

在素质教育中，教师应该遵循高中物理的课程目标，引导学生主动学习高中物理，结合生活实例学习相关物理知识，并将其运用于生活中。教师在教学过程中，需要将学生设置为课堂的主体，教师起辅助作用，引导学生学习物理知识，认真探索物理世界，提出自己的问题，并思考如何解决问题。因此问题教学法在高中物理教学中是非常重要的，学生通过学习知识，向教师提出自己不懂的地方，对教师的解答进行再次学习巩固相应知识点，更加深刻地学习物理知识，并提高学生思考能力、提出问题的能力和解决问题的能力。

一、问题教学法在实施过程中遇到的问题

教师在使用问题教学法时，需要注意以下问题：

问题教学法实践过程中会出现所提问题与高中物理知识无关的情况，有些教师在初次使用问题教学法时，担心学生无法提出较好的问题，将自己所收录、构思的所有问题直接传达给学生，不仅没有筛选和优化问题，也没有让学生通过学习后提出问题。而教师设置的问题或广泛、或狭隘，使得学生不能理解问题的本质，无法深入学习。[2]教师组织学生学习物理知识的时间较短，不利于学生主动学习物理知识，而学生学习后匆忙地提出问题，降低了问题的质量，没有达到问题教学法预期的成果。

其次，教师在设置适当问题时没有注意问题的难易程度，不利于提高学生的学习兴趣。高中生的学习情况存在较大的差异，在高中阶段选高考科目前，学生如果接触到较难程度的物理问题，会受到打击，从而影响学生选择物理科目作为高考科目，对我国物理人才的培养也存在一定的影响。而如果设置的问题过于简单，使得学生以为物理很简单，自己有这个能力去学习后续的物理课堂，引导了大部分基础不扎实的学生选择物理科目作为高考科目，则让学生在后期的物理学习上受到打击，不利于学生的长期发展。因此，教师应该把握问题的难易程度，正确引导学生学习物理科目。

二、问题教学法在高中物理教学中的应用思路

针对以上问题，在高中物理教学中应从以下几方面展开：

2.1注重以学生为主体

在众多教学法中，都注重以学生为主体。问题教学法特别注重培养学生对所学知识提出问题和解决问题的能力。问题教学法要求教师教师在使用时，需要对知识点非常熟悉，有效组织学生针对学习内容提出问题——进行讨论——解决问题，而且能够预测学生提出的大部分问题，能够解答学生提出的问题，进一步促进学生理解物理知识。[1]问题教学法需要学生作为主体，主动去学习教学内容，收集和整理遇到的问题，运用自己的知识提出解决问题的方案，与其他同学互相交流，还可以请教教师，获取教师的帮助，更好地解决问题。这样学生在后期物理学习遇到相似问题时，可以更好地发现问题和解决问题，形成良好的思考问题和解决问题的能力，从而得以德、智、体、美、劳全面发展。

2.2合理设置问题情境，注重问题难易程度

物理教师在设置问题情境时需要结合问题和物理理论知识，并结合生活实例，使得学生在学习后可以学以致用。例如在讲解速度和加速度的时候，教师可以播放一些学生喜欢的电影，让学生通过观看电影直观地学习物理知识。教师在播放电影前，教师应该掌握学生的学情，从学生的角度出发，适当给予学生一些问题，让学生带着问题去观看电影，能够达到事半功倍的效果。当电影出现赛车、跑车、摩托车、飞机、帆船等物体运动的过程中所产生的速度和加速度这些画面时，教师可以暂停电影，让学生推测这些物体运动后的情节，教师可以赋予其模拟参数，让学生进行计算，并且要求学生解释其中的物理知识原理，提出对于速度和加速度的一些问题，给予解答。其次，教师可以组织学生进行实验，让学生自己动手去模拟实现速度和加速度的物理实验，加深学生学习物理知识的记忆，使得学生主动学习，从而提高物理课堂的质量。

2.3正确引导学生进行自主探究

教师在采用问题教学法时，应该遵循“授人以鱼，不如授人以渔”的原则，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使其在后期的物理学习过程中，可以保持学习兴趣和积极主动探索、提出问题、解决问题。教师可以通过让学生分组进行学习，互相交流自己的想法和问题，互相帮助，互相讨论，共同解决问题。分组有助于学生自主探究物理知识，让学生更好表达自己的学习物理体会，提高学生团队合作精神和沟通能力。教师还应该组织各组之间进行交流，对每一个学生的问题予以记录和解答，提高物理课堂质量。[3]

三、结语

高中物理科目需要教师花费较多的时间去尝试不同的教学方法，其中问题教学法可以有助于提高學生的学习兴趣，培养学生发现问题、提出问题、思考问题和解决问题的能力，为学生后期物理学习奠定良好的基础，有助于提高物理课堂质量。

参考文献：

[1]胡亚勤.浅析问题教学法在高中数学教学中的应用[J].学习月刊，2015，No.586（18）：66.

[2]熊志刚.问题教学法在高中物理教学中的运用——以"力的分解"教学为例[J].中学物理教学参考，2019（18）.

[3]曹明飞.问题教学法在高中物理教学中的应用探讨[J].中国校外教育（基教版），2018，000（011）：67，70.

[4]张泗芳.问题教学法在高中物理教学中的实践应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2018，000（007）：313.