浅析如何提高高中数学课堂教学效率

王海洁

摘要：课堂是教师授课与学生学习知识的主要“阵地”，因此，高的课堂效率，无论是对教师授课还是对学生听课，都同等重要.目前的高中数学课堂，在教师授课方式上出现了一系列问题，正因为有了问题的出现，就要采取应对之策加以解决鉴于此，本文对提高高中数学课堂教学效率进行分析，以供参考。

关键词：高中;数学;课堂效率;对策

引言

作为高中数学教师一定要注意提高课堂教学效率，认真学习先进的教学经验，努力转变学生的学习态度，注意在课堂上对学生进行分层教学，从而激发学生的课堂学习兴趣，增强学生的数学学习动力，改变学生的学习现状。

一、精心准备教学设计

高中数学教师在准备教学设计时，一定要选择恰当有效的教学方法。在钻研大纲、教材和了解学生全面情况的基础上，思考如何使教材中的知识内容转化成学生内在的认知结构。也就是我们常说的教学方法的运用。总体来说，教师要想让课堂教学起到事半功倍的效果，就要选择达到教学目标最恰当而有效的教学方法，这是一件复杂而细致的工作。教师要分析学生的基础知识，还要了解学生的非智力因素，要充分考虑学生学习这部分内容的兴趣、动机、态度以及平时的学习习惯。教师要多采用生动活泼的教学方法，教学设计基于培养学习兴趣，还要注意创设教学情境，促进学生知识的迁移。

二、运用现代化教学手段，做到最大程度效率化

现在高中数学知识愈加强调知识学以致用的特点，所以在课堂教学中我们不应该就是简单的应用教材进行教学，而是要密切联系实际，利用好现代信息技术来辅助教学。特别是多媒体技术，它不仅能够更加形象、直观的给学生呈现所学，使抽象知识具体化、形象化，还能够有效地拓展学生学习的内容，从而深化学生对于知识的理解程度。利用多媒体还能够减少教师板书的时间，提高课堂教学的容量，且增加学生的兴趣度，提升学生上课的专注程度。利用多媒体教学，也是符合现代化教学理念要求的。在此过程中，学生能够更深入、系统地理解数学知识，扩大了课堂教学容量，开拓了学生视野，提升学生对于相关知识的认识。

三、高中数学课内外相结合

高中数学教师要注意课内和课外相结合，数学课外活动的内容与数学学科的课程有着密切的联系，因为数学学科课程在知识技能方面，能够为数学课下活动打下必要的基础，所以数学课下的活动并不是数学学科课程的延续，更不是他的重复。数学课外活动一定要注意实践性，把数学内容与学生的生活实践和社会实践联系起来，体现学用结合的思想，使学生体会到生活处处有数学，处处用数学，从而弥补课堂教学中的单纯训练的不足。另外，数学课外活动还要具有趣味性。数学活动的内容要为学生所喜欢，数学活动的形式要生动活泼，使学生能够在愉快的氛围中学好数学。

四、尊重学生主体的“话语权”

教学过程中，教师要充分给予学生话语权，给予学生充分展示自我的机会.高中生的思维模式和逻辑能力已经足够成熟，因此，教师要勇于创新教学模式，大胆尝试与学生之间进行角色互换，让学生来到台前给其他学生讲解自己的想法，尤其是与初中知识联系较为紧密的数学知识.

五、善用“错误”示范法

学生学习到了高中阶段，在数学知识的学习方法和思维方式上积累了从小学到高中的学习经验，因此，在学习新知识时难免会产生思维定式，“错误”的现象也就成了十分普遍的数学课堂学习现象了.既然错误是难以避免的，数学教师就要因势利导，对学生的“错误”加以利用，以“错误”示范的方式，让学生在自己演示或者教师演示的过程中及时纠正，也由此提高自身对“错误”的重视程度.

六、提高教师自身专业素质，建立高效课堂的生长点

教师是课堂教学的主导，这是新课改下对于教师角色重新的定位，这对于广大教师来说要求更高。我们知道，高中数学知识量大，对于学生思维能力要求非常高，而这一阶段的高中生恰是思维最为活跃的时期，他们在有些课堂上的思维碰撞，往往能够有意外的收获，教师要有这种掌控课堂的能力和意识，顺势引导，生成更大的成果。教师应提高自身的专业素质，丰富自己的知识面。包括文学、哲学、语言等各个方面。现在的学生获取知识的渠道很宽。如果教师对学生提出的有意义的问题，仅为了保存面子，而草草收场，无疑成了课堂上的败笔。在课堂教学过程中，教与学是一个整体，而教师的教最终是为了更好地服务学生的学。因此，广大数学教师一定要有主动学习和终身学习的意识，要多研究教学、教材和课标，提升自己的专业素养。同时，更要紧跟一线高中数学教学的变化，不断更新自己的教育教学理念，优化教学方法，提升课堂掌控能力，使教师的教学更加契合学生学习的实际需求，这样才能够形成教学相长的良好效果。

七、引导学生重視数学课堂，明显提高学生的数学成绩

高中数学课本较初中数学存在着一定深度的知识点。假如学生自主学习的话，往往会看不懂或者看得迷迷糊糊掌握不到其的本质内容。这也正是数学课堂的存在的实质意义，我们教师想要提高数学课堂教学质量，则需要数学课堂上占主体地位的学生重视数学课堂并在数学课堂上跟着我们教师一步步循序递进地学习数学才能达到想要的效果。

结束语

课堂教学效率，“效”字是关键。所谓“效”：一指的是教师的劳动带来学生的高效率，二指的是学生的学习产生了高收益，三指的是师生共同协作产生了高效能。意思就是说，教师的指导使学生得到了高效率的学习，同时提高了学生学习的动力，达到最终教学相长的良好效果。这需要教师充分调动学生，本着培养学生的数学学科素养出发，有效应对，科学落实教学要求，全方面提升他们的素质。要想使学生在高考中取得优异的成绩，将来成为社会的栋梁之材，必须要提高课堂效率。

参考文献：

[1]姜晓丽.提高高中数学课堂教学有效性的方法[J].数学教学通讯，2019（33）：52-53.

[2]张艳.刍议高中数学课堂问题互动教学法的运用[J].数学学习与研究，2019（22）：25.

[3]张丽丽.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：153-154.

[4]任光萍.提高高中数学课堂有效性实践探析[J].课程教育研究，2019（45）：172-173.

[5]种衍义.高中数学课堂教学有效性提高探讨[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：674-676.