初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究

课堂互动指的是教师的“教”与学生的“学”的之间的互动，这就要求教师要转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学引导者、组织者与促进者，充分地尊重学生在课堂教学中的主体位置，引导学生开展探索、讨论以及归纳总结等活动，从而实现构建高效英语教学课堂的目标。本文首先分析了初中英语课堂互动教学模式的有效性，并提出了构建初中英语课堂互动教學模式的策略，以供参考与借鉴。

1. 互动教学模式在初中英语教学中作用

1.1体现出学生的主体性

英语学习的最终目标是可以应用英语展开人际交流，不同于传统的“灌输式”教学方式，互动教学模式强调教师在初中英语教学课堂之中要尊重学生的主体性，发挥出学生的主观能动性，引导学生参与互动活动，充分地提高学生的自主学习与自主探究能力，这样可以点燃学生的英语学习兴趣，促使学生的积极主动地投入于英语学习活动之中，深化学生对英语知识的理解，促进学生的英语口语水平提升，从而实现对学生的英语思维能力培养。

1.2保证初中英语教学质量

互动式教学模式贯穿于英语学习的整个过程，使英语学习摆脱了时空的束缚。比如，基于互动教学模式之下，在预习环节学生便开始进行英语学习，而后在课堂互动与互动评价环节中，学生的英语学习热情依旧饱满，从而为初中英语教学质量与效果提供重要保障。

1.3提高学生的综合素质

在互动式教学模式下，英语教师给予学生充分的自我表达与实践的机会，在小组合作学习活动中，不仅强化学生的英语学习，而且提高学生的团结协作能力。同时，在学习的自主学习环节中，学生攻克难关，战胜胆怯，增强了英语学习的自信心。此外，教师在互动式教学模式下，对于学生的表现会及时地做出积极表扬与肯定，让学生感受到英语学习的成就感。由此可以看出，互动式教训模式在初中应用教学课堂之中的应用可以实现对学生的全方位的培养，促进学生的综合素质提升。

2. 初中英语互动教学模式构建策略

2.1积极转变传统落后的教学理念

传统的初中英语课堂教学之中教师居于主导位置，忽视学生的主体位置，师生关系非常紧张，课堂气氛较为沉闷，使初中英语课堂教学对学生的缺乏吸引力，也就难以保障英语课堂教学质量与效果。因此，教师要认识到传统教学模式的问题，积极转变传统的教学理念与教学方式，注重互动式教学模式在初中英语课堂教学中的应用，引导学生参加多种互动学习活动，鼓励学生开口说英语，体会到英语学习的乐趣，从而点燃学生的英语学习兴趣同时，保障初中英语课堂教学质量与效果。

2.2创设出良好的英语教学情景

良好的课堂教学情境对提升英语课堂教学质量至关重要，因此，教师可以采用多种方式，结合具体的教学内容创设出英语教学情境，首先，在课堂对话环节中，要鼓励学生多用英语进行交流，从而提高学生的英语口语水平;其次，借助于多媒体教学方式的应用，向学生播放英文原声电影，让学生直观感受到纯正英语对话;最后，组织开展丰富的英语朗诵活动，学生除了可以朗诵英语课文内容，还可以选择阅读英语诗歌以及英语小说等资料，通过英语竞赛的举办，增强学生开口说英语的胆量，使学生收获自信心。

2.3采用多元化的教学方式

传统单一的英语教学方式难以点燃学生的英语学习兴趣，因此，为了调动学生参与至课堂教学的积极性，教师可以采用多元化的教学方式，加强师生之间的互动交流。比如，在课堂导入环节教师可以设置相关问题，引发学生的思考与探索。此外，在课堂教学中教师采用角色扮演方式，引导学生用表演方式演绎出课文中的人物，让学生在情境中进行英语对话，加强对学生英语口语表达能力锻炼。

2.4建立互动性的评价机制

互动教学模式下要采用互动性的评价机制， 改变以往单一的评价模式，发现每个孩子的亮点，并及时进行表扬。同时，除了教师点评之外，可以采用师生互评与学生互评的方式，从而实现对学生全面客观的评价同时，教师可以引导学生进行自我评价，使学生发现自身的不足与优势，并及时地做出改进与调整。

3. 结语

综上所述，在教育体制改革深化背景下，教师要充分利用互动式教学模式的优势，充分地尊重学生的主体位置，根据学生的英语学习特点与学科特点，改进并完善英语教学，从而在保证初中英语课堂教学质量同时，促进学生的全面发展与综合素质提升。

参考文献

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[2]柴琳. 初中英语课堂师生互动策略探究[J]. 英语教师， 2018， 18（13）.

[3]唐丹芳. 初中英语互动教学模式构建策略[J]. 课程教育研究， 2018， （35）.

作者简介：

张学海（1976.05--），男，汉族，籍贯：山东省淄博市桓台县，学历：大学本科，职称：一级教师。研究方向：初中英语学科教学。

（作者单位：山东省淄博市桓台县世纪中学）