新时代背景下小学德育管理的有效路径

黄宏 冯宪红

摘 要：随着时代的进步和教育的不断发展，小学阶段的德育工作越来越受人们的重视，所以说小学阶段的德育工作是十分重要的，这个阶段的学生容易受到家庭和社会的影响，开展德育工作是非常必要的。但是在对于管理和实施过程中会产生一些问题，本文通过对出现的问题进行阐述分析，并针对德育管理提出有效的措施。

关键词：新时代背景;小学德育;问题;有效途径

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.082

小学德育管理不仅是小学的重要任务，同时也受到社会的关注，只有对小学德育管理的措施不断进行创新，才能够保证小学德育管理工作的顺利进行，才有利于小学生的全面发展，達到新时期背景下德育管理的目标。

一、新时代背景下小学德育管理出现的问题

德育工作是一种教育活动，对于学生一生的教育有着重要的影响。由于小学生思想不成熟，对世界和社会充满好奇心，所以，德育对小学生的发展是更为重要的，对以后的学习和发展起着至关重要的意义。随着生活水平和科学技术水平的不断提高，小学生可以从多种渠道获取更多的社会信息，有些不良信息会给小学生造成负面的影响，给学生的成长带来不好的影响。所以我针对德育工作开展出现的问题做出了以下的分析。

（一）管理内容不全面

当前的小学德育形势下，很多学校都非常重视小学生的德育管理问题，但是还存在小部分的学校会忽视德育管理对于小学生的重要性，没有给予相应的重视，依然只注重小学生文化课素养的教育，严重忽略了德育的重要性，不关注学生良好行为习惯的养成，使学生的品德培养、人格塑造等都不能受到好的教育，而且也没有制订相应的德育管理制度，进而使小学生德育管理的内容不全面，不能对学生进行有效的德育教育，影响学生的全面发展，致使学生的综合素质得不到提高。

（二）学校和教师的教育观念落后

目前来看，部分学校和教师受传统教育观念的影响，仍然把“重智育，轻德育”作为教育教学的重点，非常重视小学生文化课的教学，这种传统的观念，严重影响了德育工作的开展，阻碍了学生的全面发展。如果教师只重视知识的传授，却忽视了德育的培养，那么学生的道德素养就难以得到提高。

（三）学校德育管理人员的素质不够高

教育的素质水平决定着教育水平的高低，如果教师缺少道德理论素养、知识素养、政治思想素养、综合能力等，都严重影响对学生进行品德教育。作为学校的教育者、领导者，应该具备较高的素养，我们培养出来的人才必须德才兼备，品学兼优。所以必须认识到小学的德育是一项非常重要且艰巨和光荣的任务。但是，根据目前的教育状况而言，随着社会的发展，有些教育人员自身就缺少德育的理论水平，不了解德育的真谛，而是蒙混过关，为了完成任务开展德育的教育工作，有的教师不能真正了解德育的终极目标，而盲目进行德育，使小学生的德育质量受到严重的影响。

（四）学校德育管理工作思路不清晰

很多小学学校开展了德育工作，对学生进行了德育教育，但是没有制订德育目标和德育计划，没有真正领会德育的精神，即使有一些学校制订了德育目标，但是目标不符合实际，内容空洞，过于形式化，关注点根本不在小学生全面发展上，尤其是小学生心理健康缺少关注。还有一些学校制订了相关的德育目标和德育计划，但在日常生活中完全没有体现，对于德育计划缺少有效的监督，最终使德育计划成为一种形式，没有对学生起到教育的作用。

（五）德育教育的师资力量相对薄弱

由于受到传统教育理念的影响，部分教师注重语文、数学、英语等其他学科的教学，而相对思想品德课的教学积极性并不高，严重影响了学生德智体的全面发展。还有少数教师，把思想品德课作为语文、数学、英语课的弥补，占用思想品德课上其他学科的课程，严重阻碍了学生德育的教育。有些偏远地区的学校，由于师资力量较为薄弱，就把思想品德课换成其他课，没有专业的德育教育的教师，使学生思想品德得不到良好的教育。

（六）教师德育管理工作经验不足

教师对于小学生的德育教育起着关键性的作用，如果教师没有充足的德育管理经验，那么学生就不能很好地进行德育方面的学习，这就容易挫败学生对德育学习的积极性，也不能帮助小学生建立正确的人生观、世界观、价值观，即使有很好的德育内容，德育计划也不能有效地实施，发挥不了最大的功效，一些学校中有时会发生这种情况，不但影响了教学效果，而且对小学生德育的管理和未来的发展都有着不好的影响[1]。

二、新时代背景下开展小学德育管理的有效途径

学校要根据自己的实际情况进行改善，对于出现的问题，我提出了几条关于小学德育管理的有效途径，仅供参考。

（一）提高德育工作人员的专业素养

为了提高学校管理人员的专业素养，要组织他们参加系统的德育理论学习，加强德育专业知识的透彻了解，尤其是要加强爱国主义思想和观念、革命精神的传承、文明行为习惯的养成、传统教育精神的认识。不应只关注学生的成绩，而忽视德育工作的开展。要引导教师了解学生成长的规律，所以教师要不断提高自身的素养和意识。例如，学校可以开展与德育相关的讲座，邀请资深的专家，对教师进行培训，教会教师如何去开展德育工作，怎样去培养学生的人生观、世界观、价值观。也可以采用信息技术，进行德育的宣传工作，教师可以通过手机终端的形式线上学习，方便教师随时随地学习。

（二）制订方案，深化德育管理的内容

学生的发展是全面的，在制订德育管理内容和德育管理目標时，要从整体出发，不能有所侧重，制订的方案要全面，根据学生德育的设计情况 ，实事求是地制订相关的方案[2]。经常对内容进行完善和创新，不能以人的意志为转移，将德育内容和德育目标真正落实，这样才能够保证小学生的德育管理的时效性，德育内容形成教育的合力，为促进学生的发展奠定好的基础。比如，时刻关注学校少先队的情况，大队长除了保证自身行为的规范，给其他同学起到榜样作用，还组织学生参加各种形式的德育活动，这样学生去带领学生，会减少沟通的障碍，有利于同学之间相互合作和沟通学习。只有制订了可行的方案，德育内容落到实处，学生的德育工作才能够顺利地开展，从而保证学生的全面发展。

（三）学会借鉴，增强管理体验

有些学校德育管理者缺乏管理的经验，使学生的德育教育受到阻碍，所以各小学学校之间可以采用经验交流借鉴的方式进行互相学习，德育管理者在交流过程中对于好的经验吸收借鉴，使自我德育管理体系得到完善，进入优化自己学校的德育管理系统，增强自身的德育体验，能够给学生呈现出更先进更科学的德育内容。教育工作者不仅学习中国的德育管理经验，也可以学习其他国家的德育管理经验和先进的德育管理理念。比如，可以通过网络的学习，对其他国家的德育管理经验深入了解，有条件的学校可以采用交换生的形式，相互学习，吸收借鉴。最终达到新时代背景下新课程改革要求的小学生德育管理的目标。

（四）找准思路，以人为本

在小学学校中开展德育工作，使教师在思想、认知方面得到提高，把德育工作作为塑造学生灵魂的伟大工程，教师要付出行动，充分体现德育工作的优先发展模式，无论是日常的德育工作，还是学校制订的德育内容和德育目标，都应该高度重视。教师要根据小学生的特点，把德育工作分为高、中、低三个阶段，把每一项活动都深入学生的内心深处，最终达到德育教育的目标[3]。

（五）开展丰富多彩的实践活动

开展形式多样的课外实践活动也是德育教育的重要途径之一，丰富多彩的课外活动不仅可以提高学生的知识水平，而且还可以培养学生的思想道德品质，丰富学生的实践经验[4]。比如，可以组织学生去参加社区的义工活动，让学生亲身体验保洁阿姨的辛苦，进而使学生的思想品德得到升华，潜移默化中对学生进行德育的熏陶。教师根据学生兴趣爱好的差异，以及年龄的差异，组织不同的课外活动，使学生的道德认识得到提高。

（六）争取家庭、社会的配合

教师在学校的教学中渗透德育，在家庭中，家长通过日常的生活对学生进行德育的教育。例如，可以多参加一些亲子活动，通过亲子互动，家长从中给孩子渗透德育，家长经常与教师沟通，与教师相配合;在社会上，成人要做好优秀的榜样，由于小学生的年龄较小，心智不成熟，而且有较强的模仿能力，成人的一言一行都会给学生产生影响，所以成人给学生起表率的作用。争取家庭学校社会形成三位一体的德育网络，在三方的共同努力下，帮助学生的德育和智育都得到更好的发展，保证学生的全面发展。

三、结语

综上所述，随着时代的发展和新课程改革的要求，把德育管理工作作为小学教育中的重点。小学生年龄较小，正处于睁眼看世界的阶段，我们不仅要对其进行知识文化的教育，而且要重视对小学生的育德管理，针对德育管理中出现的问题加以分析，并且要有针对性地采取相应的措施。

提高教师的专业素养，改进教师的教育观念，促使小学生的德育工作顺利进行，使小学生的个人修养、世界观、人生观得到提高，为以后的学习和发展奠定好的基础，形成良好的教育趋势。对于小学生德育管理的研究是一项长期的、反复的工作，我们还要不断地深入研究，为小学生的德育发展提供更有效的途径。

参考文献：

[1]容春燕.新时代背景下小学德育管理研究[J].课外语文：上，2017（9）：193.

[2]廖志浩.新时代背景下小学德育管理研究[J].新课程（教育学术），2017（3）：261.

[3]冉广清.新时代背景下小学德育管理研究[J].中华少年，2017（21）：11.

[4]肖连.浅谈新时代背景下小学德育管理研究[J].南北桥，2017（23）：194.