分析文学名著在高中英语阅读教学中的实践与反思

周传丽

在新课程改革背景下，对高中英语教学的目标不仅仅是要完成教学大纲中的教学任务，还要培养学生具备适应社会发展需求的能力，面对大量的数字信息能够做出准确的判断与决策能力，让学生通过名著阅读感受到英语这门学科蕴含的丰富内涵与文化，英美文化与我国文化具有一定的差异，想要学好英语这门学科，必然要了解其背后的文化。因此，通过对文学名著的阅读，能够提升学生的英语水平。

1. 课程指导及教师定位

高中英语教师在组织学生阅读英美文学名著前，要清晰地认识到学生的具体学习情况，高中学生面临高考的压力，无论是身体上还是心理上都不轻松。教师在教学的过程中要采用鼓励教学方式，逐渐提升学生对文学名著的阅读兴趣。教师可以根据学生的具体学习情况及学生的学习能力与接受能力，为学生挑选适合阅读的文学名著，同时要考虑到学生的心理需求与兴趣爱好。在组织学生进行文学名著阅读的时候，鼓励学生进行平等的沟通交流，传达彼此阅读后的感受与观点，在这样的学习环境下，学生能够提升对英语学习的自信，相互之间建立平等与尊重，从而更好地对英语阅读进行深入探究。教师在引导学生进行文学名著阅读的过程中，要找准自己的定位，充分地发挥出自身的引导作用，为学生提供一些满足其成长需求的文学名著，如《Pride and Prejudice》，《The Whale》，《The Call of the Wild》等，通過进一步的引导与教育，为学生营造出良好的阅读氛围，在课堂上引导学生开展对文学名著进行深度的阅读，让英语基础较好的学生先分享自己的阅读体会与心得，进而带动所有学生参与其中，在提升学生英语阅读能力的同时，提升学生的思维能力与表达能力，从而提升英语文学名著的阅读价值。

2. 帮助学生掌握英语阅读的学习方法

学生在进行英文文学名著阅读的时候，教师要给予恰当的引导与点拨，不能放任学生不管，要帮助学生掌握科学有效的阅读方法，让学生积极主动地进行英语阅读，从而提升学生的阅读学习效率。值得注意的是，教师在进行文学名著阅读教学的时候，要充分考虑到学生的认知规律与学习规律，让引导学生掌握精读与略读等应用技巧，如此一来，通过一段时间的锻炼与学习，学生可以熟练地掌握科学阅读方法，可以独自对自己喜欢的文学名著进行阅读，在对英文文学名著进行探究学习的过程中，提升学生自主探究能力。高中英语教学，能够在短时间内培养学生养成良好的英语学习习惯，而英语学习并不是一蹴而就的，是需要长久的积累来实现的，需要通过大量的阅读来提升学生的知识储备量。

3. 组织学生进行探究交流

由于高中生面临严峻的升学压力，英语学习时间也是十分有限的，如何在短时间内提升学生的英语知识储备量，帮助学生掌握大量的英语知识，需要教师在英语阅读教学的过程中对学生进行有效的引导，并具有针对性的展开教学活动，不仅要实现教学大纲的要求，还要满足学生今后的发展需求提升学生的英语认知水平。教师可以安排学生以小组为单位开展对文学名著的探究与反馈讨论，在班级中开展文学名著探究活动，可以组织学生用手抄报或者是阅读报告的形式在课堂中交流探究阅读活动，评选出优质的作业作品给予肯定与鼓励。有些英语基础比较好的学生，在阅读结束后会根据自己的理解与想象展开续写，教师让学生尝试进行续写训练，可以在班级选拔活动后，参与到学校组织的一些英语竞赛活动中，从而激发学生对英语学习的兴趣。高中生可以充分利用寒假与暑假的时间进行英文文学名著阅读，为此，教师可以帮助学生建立假期阅读计划，让学生的假期生活更加充实、有意义，同时能够提升学生的英语阅读成绩，有些学生会参与到一些英文读书角活动中，会将自己阅读后的读后感与书评反馈给教师，需求指点。学生在对文学名著阅读的过程中，每一个环节都要亲身参与其中。整个阅读探究活动，都要鼓励学生大胆地进行自主交流，提升文学知识阅读探究活动的积极影响价值，提升学生的思维能力。

4. 结束语

综上所述，当今时代背景下网络信息技术高度发达，高中生可以利用网络媒体的优势获取到更多的信息资源，从而对高中生的英语学习质量与效率也会产生一定的影响。在开展英语名著阅读的时候，教师要结合学生的身心成长特点，对学生进行有效的引导与指点，充分地考虑到学生的心理需求，将阅读内容更加系统性地分析与讨论，帮助学生积累阅读知识提升英语学习质量。

（作者单位：山东省滨州市惠民县第二中学）