立足核心素养 提高英语阅读教学质量

岑张潮

英语作为一门语言类课程，阅读是其教学的一项重要内容。随着新课改的深入推进，越来越注重学生核心素养的培养，对初中英语阅读教学的要求比以往也更高。然而，在初中英语实际教学中，还存在着学生缺乏阅读兴趣、阅读学习方法缺乏指导、阅读范围过窄等问题，影响着初中英语阅读教学质量的提高。因此，本文从核心素养的角度出發，对提高初中英语阅读教学质量的方法进行了研究。

1. 设计好课堂导入

人们常说，好的开端便是成功的一半。核心素养下的初中英语阅读教学，应重视对学生兴趣的培养。可以从课堂导入部分入手，巧妙地引入阅读教学内容，激发学生的英语阅读兴趣，这也是教学中非常关键的一步。在设计英语阅读课堂导入的时候，要抓住学生的兴趣点，引导学生顺利进入学习状态。借助有效的课堂导入设计，还能够活跃英语阅读教学课堂气氛，放松学生思想，起到事半功倍的教学效果。课堂导入的方式有多种，如故事导入法、情境导入法、游戏导入法、背景导入法等，具体设计时要结合阅读教学内容灵活选择使用，最终促进英语阅读教学质量的提高。

以人教版新目标七年级英语上册《Unit 2 Is this your pencil？》单元课程阅读教学为例，本单元围绕着“Is this your pencil？”这一话题，开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。阅读教学主要任务是，使学生学会用英语表达辨认物品的所有者，根据场景询问物品的所属，掌握“ Is that your...？ Yes， it is. /No， it isnt. Its...”、“How do you spell...？ Its...”等句型。为了激发学生阅读学习兴趣，引导他们迅速进入学习状态，我们就可以结合阅读教学内容，创设一个故事情境设计课堂导入：有一天，教师把近一段时间班里学生丢失的各种学习用具集中起来，并贴出来一个招领启示，然后拿着一件一件的学习用具询问，给它们寻找主人。在故事情境中，通过教师和学生一问一答，很快学生们就想用英语去表达这些内容，顺势引导他们阅读英语课文。并从中学习表示用具的英语单词，以及询问物品的有关英语句型。

2. 传授给学生英语阅读学习的方法

核心素养是学生应该具备适应社会、适应未来发展的一种品格和能力，传授给学生正确的英语阅读学习方法，对培养学生核心素养，提高英语阅读教学质量十分必要。

一是，让学生学会认真听读课文。在学生进入课堂学习状态之后，不用急着让他们马上开口阅读，可以先让他们认真听一遍课文。在听的过程中要保持高度的注意力，尤其是多加留意一些难懂难记的重点单词、语句，训练他们的英语听力，为接下来的高质量阅读打好基础。

二是，指导学生学会略读。略读就是迅速、简略的阅读，这种方法就是通过阅读让学生在短时间里对英语阅读文章的主旨大意产生初步印象，整体把握文章内容，帮助学生提炼英语文章的关键信息。在略读中要抓住重点单词、句子等主要知识点。比如，在《Can you play the guitar？》阅读课教学中，“Can you dance？”、“Can Bill play the guitar？”等句型，以及“guitar，”、“dance”、“swim”、“sing”、“chess”、“trumpet”、“play the guitar”等单词，是需要学生在略读中倍加留意的。

三是，指导学生学会精读。精读就是让学生逐词、逐句的精细品读，不放过每一个单词和句子，在认真理解课文内容的基础上，进行分析、归纳和总结。掌握文中重点英语单词、句型和语法的运用，深刻理解阅读学习的知识重点，这也是让学生阅读学习最为关键的部分。在精读的过程中，要给学生留下思考的时间，把所有内容读透、读明白，准确掌握并牢固记忆，发展学生英语阅读思维。

3. 跳出英语教材课本拓展阅读范围

立足核心素养提高英语阅读教学质量，不能让学生仅仅局限于英语教材中课文的阅读，要在学生有效完成课堂学习内容的基础上，引导他们跳出英语教材课本。拓展延伸阅读范围。来丰富学生的认知。提高初中英语阅读教学的质量，也不是一蹴而就的，而是一个持续不断发展提升的过程，给学生补充一些课文英语读物十分重要。在课外拓展阅读教学中，也不是漫无目的为了阅读而阅读，应结合英语阅读教学目标，以及初中学生的英语知识水平、阅读能力来选择素材。通过课外拓展阅读，让初中学生接触到更多的英语知识，获得英语素养的发展提升。在这一过程中，英语教师要进行必要的点拨和指导，帮助初中学生克服一些阅读障碍，充分把在英语课堂上学到的英语知识实践应用其中。并不断思考和探索，提升学生的英语思维品质。

比如，在完成英语教材中内容教学，学生们熟读课文并掌握有关知识之后，可以给学生选择一些适合阅读英文报刊杂志、英语著作、英语网络文章等，让他们进行阅读。学生在阅读过程中遇到个别难懂或者不认识的单词、语法时，英语教师应及时给学生进行重点的分析释义，或者让学生通过自己查阅英语词典来解决。把阅读学习的主动权转移给学生，促进初中英语阅读教学的优质高效。

4. 结束语

总之，核心素养是宏观教育理念、教学培养目标在具体教学实践中的体现，是学生应该具备一种品格和能力。立足核心素养提高英语阅读教学质量，不仅是要让学生学习有关英语知识，还要让学生具备良好的阅读学习能力。

参考文献

[1]周亮. 核心素养视域下初中英语阅读教学策略研究[J]. 课程教育研究， 2019（43）.

[2]郑淑珍. 如何在初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养[J]. 课程教育研究， 2019（03）.

[3]樊川湘. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 英语广场， 2018（11）.

（作者单位：浙江省慈溪市上林初级中学）