融媒体时代下独立学院大学生思想政治教育工作的思考

于明慧 刘丽 任艳

摘 要：独立学院的思想政治教育应根据学生特点，结合自身发展实际构建新型教育模式。当下部分獨立学院学生思想政治教育工作者专业技能不足，融媒体本身对思政教育工作的作用受阻。本文从分析独立学院思政教育的目的及意义入手，结合其教育的特点，分析当下思政教育现状，探索出独立学院大学生思想政治教育的发展举措：加强思政教育专业队伍建设、构建“多维一体”的融媒体思政模式、发挥学生主观能动性。

关键词：融媒体时代;独立学院;思想政治教育

科技的高速发展，进一步促进了融媒体时代的推进。在媒体发展的潮流中，自然会影响到时代前沿的大学生群体，传统思政教育模式无法适应新时代的学生特点，部分独立学院没有充分根据学生特点开展工作，较难激发学生的主观能动性，使得自制力较弱的独立学院学生放松学业，进而影响专业学习与未来职业发展。融媒体顺应时代的发展潮流，既丰富了思想政治教育的方式方法，又充分满足了学生信息获取的偏好，为改革创新学生的思政教育工作模式也提供了方向的参考。

一、融媒体时代下独立学院大学生思想政治教育的目的与意义

（一）融媒体时代下独立学院大学生思想政治教育的目的

融媒体有利于拓宽思政教育的方式，培养大学生健全的价值观。独立学院大学生可以通过融媒体渠道获取学习资料，在平台上自由发表言论，或进行信息的传播。这将导致学生对融媒体有着高度的粘性，为思政教育方式的拓宽提供了基础条件。独立学院的部分群体还具有鲜明的特性：家庭背景优越、特立独行、缺乏创新意识、自尊心强，自控能力薄弱，面对这些共性，传统的高校大学生思想政治教育模式和方法已经无法契合新的形势需求，学生对思想传播和信息获取有了新的现代化的需求。网络是一个多资源共享平台，各类信息杂糅，独立学院的大学生虽然已经具备一定的人生观、价值观，但是还缺乏成熟的判断观念，网络平台中各类信息充斥，负面信息易对独立学院大学生会造成不良影响，甚至会造成价值观偏离。因此，在这一融媒体时代，更需要加强对独立学院大学生的思政教育，加强融媒体资源平台的内容监管，利用融媒体平台帮助独立学院的大学生，树立正确人生观、价值观。

（二）融媒体时代下独立学院大学生思想政治教育的意义

一是丰富思政教育内容。在融媒体时代下，各类新媒体平台为思政工作提供了更为广阔、便利的平台与资源。弥补了传统教育方式的单一形式。二是顺应时代要求，突破教育时空限制。融媒体时代的到来，既是科技的高速发展带来的福利，也是独立学院大学生展现才华的渠道之一。对学生的教育可以通过微信、微博、抖音等媒体平台，突破时空限制，使思政教育更好的传播。三是促进教育模式改革创新，激发学生自身的主观能动性。改变传统的填鸭式教育，以引导为主，激发学生积极性、主动性，促进学生树立正确的人生观、价值观。顺应融媒体时代发展潮流，进一步落实思想政治教育工作成果。

二、融媒体时代下独立学院大学生思想政治教育的现状

（一）独立学院学生管理工作者缺乏专业“融媒体”人才

融媒体技术有其复杂性、专业性、时效性，这使得缺乏专业技术知识的思政工作者较难掌握各类最新消息，这一结果主要体现在无法及时关注时下热点，信息传递、推送较为滞后，对于独立学院大学生的思想引导通过微信平台或其他新媒体交流平台渗透较少。

独立学院对守好学生思想阵地、传递主流价值观有着重要的责任。融媒体时代的到来给思政教育工作者带来了新的挑战与机会，同时也对工作者的网络媒体平台使用能力和专业技术提出了更高的要求。信息的高速发展，微信、微博、抖音等逐步取代传统媒体成为在大学生中获取新闻信息的主要渠道，这一结果给独立学院开展大学生思政教育开辟了新的渠道，不再受时间、地域限制，传授方式也从思政工作者的授课传授转向网络媒体平台的分享，思政工作者除了理论、科研精专外，还需在融媒体平台上多下功夫，从而能够更好解答学生遇到的问题。辅导员等思政工作者应及时了解各类与学生密切相关的热点新闻，通过对公众号推送、微博热搜、抖音热门等内容平台的学习，不断提升个人融媒体相关的媒介技能，在思政公众号的管理与编辑工作中，使用新颖的排版设计、流畅的视频剪辑等融媒体采编技术对学生关心的，与学生密切相关的热点事件进行提炼、撰稿并及时发布传播，从而做到内容既与学生关系密切又有传播热度。目前独立学院的思政工作者使用融媒体平台的能力仍有提升空间，独立学院也应注重加强思政教育工作者的媒体技能培训。

（二）媒体融合发展不足

思政教育过程中，校园的融媒体平台创新不足，教育重点分散。目前，独立学院思政教育工作大多仍通过理论课教学、讲座报告、社会实践活动等传统形式进行，这已经不能满足大学生融媒体潮流下，对思政教育新形式上的需求，致使思政教育工作的内容与反馈的效果仍有很大提升空间。部分高校通过微信、微博、抖音等新媒体开展大学生思想政治教育，并在近几年不断增加新媒体的建设，已经展现了一定的积极成果，然而，媒体专业化程度不高，与传统媒体融合不足，信息内容整合欠缺，致使在形成多维一体的教育实践中，仍存在许多不足。校网、校报、广播、网站、微博、微信公众号、钉钉、抖音等多种载体构建了丰富的校园媒体平台，但是因不同的载体隶属于不同部门或社团团体，故而各部门间容易形成阻碍，使得不同载体之间缺乏联动融合。彼此之间的新闻共通、宣传共享存在不足，新媒体没有进行良好的资源整合，将导致新闻视角重合，重复用力等问题的出现，极易造成发展受限，反而影响了融媒体的壮大发展，导致对大学生的思政教育未起到应有的效果。

（三）学生信息辨别能力不足

独立学院大学生普遍存在思想尚未成熟，信息辨别能力不足，对问题的分析和认识能力有限等现象，这使他们在面对社会敏感热点时，较容易受到影响。如今伴随着融媒体时代的到来，各类新兴媒体在形式与数量上呈现几何式增长，一度进入恶意竞争、野蛮生长的阶段，部分媒体为搏眼球，更是不惜牺牲新闻内容的深度与真实性，自媒体等平台信息生产的低门槛性、信息传递的自由性更加剧了这一现象。部分媒体以增加点击率为诱因，生产的一些“不负责”的内容在网络上传播时，极易对这部分学生造成消极影响，导致其思想偏差，产生极端思想，形成偏离正道的三观。对学生的学业、心理、舆情等方面的思想政治教育工作产生不良影响甚至是严重的危害。

三、融媒体时代下独立学院大学生思想政治教育的实践举措

（一）加强独立学院思政教育专业队伍的建设

思想政治教育的良好开展，需要高质量的教学资源作为补充，但独立学院在发展中出现的教育资源不足的情况在客观上决定了其思想政治教育处于不利局面，面临着众多挑战。正因如此，独立学院要充分利用融媒体时代的资源优势，定期开展培训，提高思政教育工作者的思政教育能力和新媒体技能。在招聘中，从具有思政教育能力和一定媒体素养的人员中选拔，组建一批有较高媒体素养的独立学院思政教育工作队伍。

网络媒体既要讲究时效和热点，又要关注内容的真实与深度。然而，与专业媒体相比，高校媒体平台在如何写细、写深、写好上仍有不少欠缺，如何写出高质量的思政课改、学风报道仍存在一定困难。通过专业培训，有效提升工作者的媒体灵敏嗅觉，增强新闻的挖掘技巧;利用“先进师生个人”、“优秀团干”等具体事例和故事的形式让学生们喜闻乐读;从契合地域、学生主题的视角开展新闻工作，借助热点话题吸引师生阅读等手段，达到思想政治教育工作潜移默化的效果;创新符合当下主流价值观的“有意思”的内容，提高平台的影响力，实现媒体平台与学生高效互动，以思想政治教育为主导，形成融媒体平台高质量、高效率、可持续的发展方向，通过积极健康的媒体形象，更好的完成思政教育。

（二）构建“多维一体”的融媒体思政模式

一是思政课维度进行课程改革创新加强思政教育，发挥课堂教学优势。融媒体将各类媒体平台融合在一起，进行资源整合，思政教育应充分发挥媒体作用，以多种方式对大学生进行思想政治教育，实现课内的讲授与课外的实践共通，形成贴近学生生活的传授方式。课堂内容应充实，种类丰富的学习，如：课堂扫码互动、现场问卷调查、现场实验等，内容新颖，更具有吸引力，从而充分调动学生学习积极性，实现校内外多种方式对大学生进行思想政治教育。构建校园内“多维一体”融媒体教育形式，强化校园文化，加强师生间交流，推动校园教学质量的提升。

二是在十大育人维度加强思政教育，把思想引领贯穿教育全过程，全方位，促进形成十大育人体系的长效机制。习近平总书记曾说过：“全媒体时代是个大趋势，媒体融合发展是篇大文章。”国家重视教育的发展，并持续推进教育体制改革，创新的教学方式、教学目标和教学策略，为思政教育的发展提供了条件。为适应融媒体互动性强、传播自如的特点，思想政治教育理念也应进行适当地创新，将原有的以“说教”为主的教育方式，逐渐转变为以“引导”为主的教育方式，引导学生主动学习，接受主流思想，进而树立正确的价值观。在融媒体时代发展之际，对大学生进行思想政治教育，应转变课堂模式，因材施教，以适应时代发展。

（三）发挥学生主观能动性

思想政治教育工作，从本质上来看就是跟人打交道，学生是思政教育的基础与核心，独立学院的思想政治教育要遵循因人而异、因材施教的原则，尊重学生的成长规律和教书育人的成长规律，促进学生全面发展。

（作者简介：于明慧，北京理工大学珠海学院计算机学院学院辅导员，研究方向;思想政治教育;刘丽，北京理工大学珠海学院计算机学院学院辅导员，研究方向;思想政治教育;任艳，北京理工大学珠海學院计算机学院学院辅导员，研究方向;思想政治教育。）

参考文献：

[1]毛健萍.新媒体时代大学生思想政治教育工作的思考与探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2018（5）：103-104.

[2]周澜涛，任晖.融媒体时代大学生思想政治教育的思考与实践[J].科教导刊，2018（28）：90-91.

[3]李帅.独立学院学生思想政治工作教育新模式的探讨[J].青春岁月，2016（6）：206.