班级管理之我见

[摘 要]班级管理是学校管理的重要组成部分，班主任是班级管理的核心力量。在全社会着力倡导素质教育的大背景下，班主任的班级管理理念、管理方式和管理行为，既要遵循国家关于基础教育改革和学生思想道德教育的大政方针，也要结合学生的年龄心理特征和情感需要。通过班级管理路径的深层次探索，实现班级管理的精准施策，提升班级管理的品质与实效，促进学生身心的健康和谐发展。该文对此进行了初步研究。

[关键词]小学;班主任;班级管理;精准施策

[作者简介]梁红珍（1978—），女，河北泊头人，河北省泊头市富镇学区中小学一级教师，主要从事小学语文教育教学、班级管理方法研究。

[中图分类号] G627.1[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）28-0022-02[收稿日期] 2020-04-01

在学生的学习和成长中，班级是最具影响力的教育平台。班级的环境和氛围无时无刻不在熏陶着学生，也使得班主任的班级管理表现出不可替代的重要作用。小学班主任要明确自己肩负的责任和使命，在班级管理中坚持以学生发展为本的原则和理念，抓住学生世界观、人生观、价值观初步建立的关键期，时刻关心学生的学习和成长。以持之以恒的班级管理探索，培养班级骨干，构建良好的班集体，给学生创设一个温馨、和谐、积极、充满正能量的身心成长环境。

一、抓好班级的德育工作，坚持正确的人生观念，做班集体的有心人

1.制定学习计划，采取多种形式和方法。每个学期开始，班主任老师要结合实际教学和班级管理，规划班主任老师和学生的目标，制定周计划，安排学生日志。利用业余时间学习新闻报道，利用报纸和学校的图书室，让学生广泛阅读，开阔学生的视野。学生们学习活跃，增加了班级的文化氛围，学生们适应了现代教育的发展思路，思想得到了质的升华。学生们根据学校的计划，可以按部就班的熟练掌握，班上违反纪律的少了，个个争当优秀，学习劲头高涨，学习兴趣浓厚[1]。个个都能模范遵守学校和班级的各项规章制度，从小就深深地懂得并认识到自己的责任、树立远大理想信念。

2.学生干部带头，互帮互助，充分发挥班干部的作用。小学阶段，学生的世界观、人生观、价值观的形成往往不稳定。这就需要班主任老师结合学生的年龄特征，让学生在玩中学、学中玩。结合学生平时好动的心理，让学生们定时参加室外活动，既能锻炼身体，又能使大脑得到释放，这样学习起来才能头脑清晰，轻松自然，在学生休息的同时，给学生讲需要记忆的知识[2]。如数学中的原理和公式，语文中的阅读和背诵，这样就有利于开发学生的大脑，学生的存储记忆得到唤醒。

3.让学生回归自然，分享大自然的美和快乐。教育教学的方法很多，但教学的目的，总是要回归自然。班级的管理方式方法亦如此，不能把学生关在笼子里，要寓教于乐，到大自然的课堂中去锻炼、去体会，并在大自然中了解万物的特性。让学生们懂得万物复苏需要阳光的照射，需要人们精心的管理和栽培！要正确引导学生健康成长，也要去磨练、去管理，让他们步入正确的方向，实现自己的梦想。

二、关心体贴学生，把班集体当成自己的家。

1.切忌歧视学生，打击学生的积极性。任何一个学生都有自己的自尊心，作为班主任老师，要鼓励学生自食其力，鼓励学生的勇气，敢于提问，不怕犯错，要倡导提出问题和疑问，不能压抑学生，让学生学会锻炼自己。因此，管理学生要掌握方式方法，培养学生正确的人生观和价值观，鼓励学生，勤于动脑，开发思维[2]。要正确对待每一个后进生，激励他们改变学习方法，给予改正错误的机会，这样有利于他们以后的发展，杜绝易悲观、易气馁的倾向。

2.从小事抓起，培养学生的细心意识。班级管理工作，要从小事抓起。对学生的举止行为，细微之处，细心观察，从小让学生养成良好的行为习惯。如学生的坐姿，虽然事不大，但从长远考虑，如果任其自然，对学生的身体有可能会影响一辈子。因此，坐要正，站要直，保持良好的坐姿，从细小抓起，杜绝学生形成不良习惯。

3.加强集体观念，参加各种班队活动。在班级管理活动中，集体观念很重要。切忌私心杂念，要有集体荣誉感。在班队活动中，注重学生的理想教育，爱国热情，从小养成大公无私、勇于奉献、乐于助人的良好品質。要有舍己为人、舍小家为大家的集体意识。让学生懂得“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”的道理。让学生深悟“身教重于言传”的哲理。教师的言行举止，潜移默化[1]。学生在班队活动中，扮演着各种角色，通过活动锻炼了学生的语言表达能力，陶冶了学生的思想情操，学生进步很大，学生既锻炼了自己，也为班集体争取了荣誉。

三、注重班级管理，新的教学理念为学生灌输了新鲜血液

1.加强学生的纪律教育，形成良好的班风班纪。要以小学生行为规范和小学生守则为准则，抓细抓实，要常态化，要奖勤罚懒，班主任要注重观察每一个学生，及时发现学生的缺点，班主任要摸清每一个学生的情况，防微杜渐。同时班主任做好日志，记录学生的思想状况、学习基础、学生的性格特征、家庭情况，社会生活环境等。做到有的放矢，有备无患，把问题解决在萌芽状态。

2.建立学习小组，发挥小组长的作用。班主任老师要发挥学生的积极性，带领学生搞好各种活动，让学生们自己选学习小组的组长，让人心服口服。学习小组组长要求德才兼备，成绩优秀。小组长带领学生参加小组活动，学生们亲力亲为，在活动中得到了锻炼。

3.分阶段考核学生的德能勤绩，促进学生全面健康发展。班主任要解放思想，一定要让学生亲力亲为，锻炼学生自食其力的能力。利用学校的公开栏，让学生自己编写校报;利用学校的校园广播系统，让学生自己写发言稿，并在校内广播，锻炼学生的语言表达能力;利用学校的文艺汇演，让学生自编自导自演。要善于给学生提供各种机会展示自己的才华[2]。分阶段总结，分阶段考核，考评学生的业绩，给予学生精神奖励，发放荣誉证书，学生积极向上，进步很快。

四、建立教師、家长、学生平台，搭建班级管理桥梁和纽带

1.团结协作，共同发展，增强班级协作观念。班级之间要互相团结、互相协作，交流班级管理经验。班主任老师要积极参与学校的教研活动，掌握先进的教育教学方法、教育理念。班级之间要取长补短，互通各自的经验和做法，供大家借鉴，在教育教学上起了很大的作用[2]。同事之间、班级之间、校领导和教师之间、班主任和学生之间精诚合作，互相结对子，传递好的班级管理经验和方法，通过这些，带动了教师管理班级的积极性，班级之间形成了比学赶帮超的良好局面，教师和学生的集体观念也得到了加强。

2.促进学生健康成长，家校建立互通互鉴平台。为了了解学生的校外情况，及时和学生家长沟通，可采取定期召开家长会、及时家访，掌握学生的思想和学习情况。特别是学生离开教师的视线，又没有独立自我控制能力、自我约束能力，只有学生自己有了主动学习的意识，才能把学习搞好。这样，学生离开学校就应该让家长监督学生的学习，这对班级的管理尤为重要[1]。教师把学生的在校情况及时反馈给家长，家长及时将学生在家的表现、完成家庭作业情况反馈给班主任老师。大家齐抓共管，学生的情况得到了及时沟通，班主任掌握了基础情况，就可以发现问题及时解决，有的放矢，适时精准施策，班级管理的格局就会越来越好。

3.采取多种方式，家校联手，不拘管理模式。班主任老师可以多种方式联系学生家长，及时了解学生的动态，掌握学生在家的情况，学生将自己在校的情况告知家长，让家长对班主任老师加深印象，家长可以给班主任或学校提出建议和要求，师生之间，家长和教师之间，学生和家长之间互相交流、互通互补，构建家校无缝链接的学生教育环境[2]。班主任也可以采取“致学生家长的一封信”的形式，让学生家长时刻监督孩子在家的学习和生活情况，督促孩子不但要在学校认真努力学习，在家里也要利用业余时间认真完成家庭作业，帮助家长处理家务等等。孩子的生活学习空间拓宽了，不但锻炼了孩子们的独立生活能力、自制能力，而且通过家校互动、家校联手，班级管理工作环境也得到了改善，班级面貌焕然一新。

参考文献

[1]李宝友.浅谈班主任工作管理[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（03）：104.

[2]周德礼，王瑞杰.试论班主任在班级管理中的作用[J].教育， 2010，（10）：54.

On Class Management

LIANG Hong-zhen

（Fuzhen School District， Botou， Hebei 062157， China）

Abstract： Class management is an important part of school management， and head teacher is the core force of class management. Under the background of the whole society advocating quality education， the head teacher's class management philosophy， management methods， and management behavior must not only follow the national policy on basic education reform and students' ideological and moral education， but also combine the psychological characteristics of the students' age and emotional needs. Through in-depth exploration on the path of class management， this article tries to achieve precise implementation of class management， improve the quality and effectiveness of class management， and promote the healthy and harmonious development of students' body and mind.

Key words： primary school; head teacher; class management; precise implementation