“芋”见秋天，遇见收获——幼儿园微课程资源的开发与利用

文_许瑾

随着游戏型课程计划的深入实施，幼儿教育工作者的教育资源观念也在不断更新。在游戏型课程改革中，幼儿园应努力开发和利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，重视对课程资源的有效管理，提高幼儿园的质量和管理水平。

课程资源就是课程要素的来源，同时也是实施课程的直接条件。作为新课程改革的重要内容，课程资源的开发和利用，也是实现新课改的必要条件。开发出优秀的课程资源，可以将幼儿由被动学习转变为主动学习，有利于培养幼儿的“自主、合作、探究”的学习方式，有利于素质教育的实现。

这就要求改变传统教学中教师是教学活动的中心的观念，对幼儿教师提出了更高的要求。本文将结合我所在的太仓市高新区娄江幼教中心开展的微课程“‘芋’见秋天”，谈一些对幼儿园微课程资源开发与利用的看法。

第一，立足幼儿，开展多方位资源开发。学前教育需要可感知、可操作的实体课程资源，这与幼儿的身心发展规律和学习特点有关。筛选课程资源应秉持便捷性、可行性、必要性的原则。为此，我们改变传统的教学观念，突出幼儿的学习主体地位，展开了多方位的资源收集与挖掘。

首先，关注环境，收集资源。在调查中，80%的幼儿表示对于田野生活充满期望，对于如何种植、收割充满了好奇。大自然蕴藏着“宝藏”，蕴藏着孩子们感兴趣的“小秘密”，是孩子生活、学习、游戏的大课堂。

秋天是一个收获的季节，其中包含着无数有价值的教育资源。我们抓住秋游的机会，前期请孩子和家长共同收集秋游好去处，然后采取投票的方式决定我们要去秋游的地点，最后决定把秋游的地点定在新毛万丰村。通过这样的活动，孩子们开始更主动地去关注周围环境。

其次，对话幼儿，发现资源。在一次秋游后，我们请孩子聊聊对秋游印象最深刻的食物，不少孩子都提到了芋艿，对芋艿很感兴趣。在和幼儿的谈话中发现，幼儿对于芋艿的已有经验还是很丰富的。例如，他们知道芋艿的叶子大大的，像荷叶一样 ；芋艿长在泥土里 ；芋艿是椭圆形的 ；芋艿外面的皮是咖啡色的，里面的肉是白色的 ；芋艿的生长需要阳光和水分 ；芋艿可以做成红烧芋艿，很好吃，等等。

于是，我们确定了课程资源的探究方向——以“挖芋艿”为主要线路，开展一系列关于芋艿的活动，从幼儿的知识和经验出发，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

第二，立足幼儿，进行多角度资源梳理。教育资源的多元化使幼儿有了更多的选择，从而主动地汲取知识和经验。前期的收集、调查、汇总，带来了众多的教育资源，但是它们往往是零散的、单一的，缺乏系统性。那么如何在这么多的资源中挖掘出有价值的教育点，有条理地和孩子一起进行探究呢？

首先，问卷调查，收集经验。孩子们对于芋艿是长在哪里的，芋艿是什么样的，芋艿是怎么收获的，芋艿可以做什么都产生了浓厚的兴趣。于是我们开展了关于芋艿的问卷大调查，收集了孩子们对于芋艿的问题。

其次，思维导图，梳理思路。幼儿尝试通过图画、照片等形式，记录下探索与发现的过程和结果。通过这种直观的方式，帮助幼儿丰富经验，建立事物之间的联系。

孩子们把对于芋艿的认识画成了思维导图，把挖芋艿所需要的工具也画成了思维导图，用这种表征方式来记录整个活动的发展以及幼儿在活动中的探索与发现。

最后，建立资源库，形成课程网络图。面对收集到的丰富素材，教师要充分发掘素材中包含的教育价值，通过谈话、讨论、调查的方式丰富课程内容。并且根据幼儿的年龄特点，使课程资源更具有针对性。这一过程我们称之为资源整合过程。对此，我们尝试抓住要点、以点带面、连接素材、立足幼儿，形成了“‘芋’见秋天”课程网络图。

第三，立足幼儿，利用资源生发课程内容。课程资源的根本追求，是将其转化为幼儿的发展。“六个支架”中提到，幼儿的周围生活是幼儿的重要学习资源，但并不是幼儿教育追求的最终结果。立足幼儿的兴趣，把挖回来的芋艿带回幼儿园，还会“芋”见哪些收获？

首先，“芋”见游戏，丰富经验。课程资源观的转变具有非凡的意义，因为这样的转变，可以拓宽教师的视野和思维广度，使课程由狭变广、由静转动。课程不再只是简单的“教”与“学”，而是幼儿、知识、生活、社会的有机整合。通过对幼儿的课余生活及其个人知识、直接经验的观察和了解，以此来进行课程的开发和完善，提高课程资源在学习和成长中起到的作用。

挖回来的芋艿已经成为幼儿游戏的主角，如自然角：沙培、水培、土培芋艿，观察记录与发现 ；科探区：芋艿称重、芋艿测量、芋艿去皮变色小实验、探索芋艿能否发电、探索芋艿让小手发痒的原因 ；生活区：制作芋艿美食 ；美工区：芋艿造型秀、芋艿水墨画 ；阅读区：制作“我和芋艿亲密接触”故事书 ；建构区：芋艿拼搭造型。幼儿在有芋艿的区角中不断探索与发现，获得有益的直接经验和感性认识。

其次，“芋”见公益，收获品质。课程资源由集体活动延伸到日常活动，由幼儿园延伸到社区，使得幼儿所处的社会环境和自然环境都可以成为学习探究的素材，成为学习的“课堂”。

在幼儿自发的义卖芋艿这一活动中，孩子们自己设计卖芋艿计划，亲自设计海报，准备卖品（生芋艿、芋艿小食、工艺芋艿），装袋称重定价，布置场地，准备开卖。孩子们在义卖的过程中体验到各行业人员的辛劳，感恩家人对自己的付出，收获了感动和美好。

大自然是人类最好的老师。美妙的大自然向幼儿展示了具体、生动、丰富的学习内容，为幼儿探索多姿多彩的世界提供了丰富的素材。这个秋天，孩子们走进了大自然，走近了芋艿，在“‘芋’见秋天”主题课程中体验、学习；在观察、思考与探索中架构新的经验，感受身边的美好！