基于岗位体能的中职护理专业体育教学探究

王文兵

摘  要：对中职学生实行以岗位为主导的培养模式是一种新兴的人才培养模式，内容包括办学模式、培养方案、教学模式、评价模式4个方面，教学内容是教学模式的核心所在。本文主要探索在该模式下，如何根据岗位的需要及师生和学校的实际情况，有针对性地选择中职护理专业体育教学内容，以期能够达到最佳的教学效果，从而发展学生身体素质，培养运动爱好和习惯，为将来走向社会、参加工作打下良好的身体基础。主要内容包括：总结护理工作者岗位体能要求，概述中职学校护理专业体育教学现状，得出中职护理专业体育教学内容选择的4个原则：（1）符合学生身心发展规律;（2）具有可操作性;（3）符合职业岗位要求;（4）充分考虑地域环境，最后提出中职护理专业具体的教学内容。

关键词：岗位主导  中职  护理专业  体育教学

中图分类号：G80-05                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）06（c）-0125-02

Research on physical education teaching of nursing specialty in secondary vocational school based on post physical fitness

WANG Wenbing

（Chongqing women's vocational high school， Chongqing， 400026）

Abstract： Implementing a post-led training model for secondary vocational students is an emerging talent training model.It includes four aspects： school running modes， training plans， teaching modes and evaluation modes and the teaching content is the core of teaching modes. This article mainly explores how to choose physical education teaching contents of secondary vocational nursing specialty in accordance with the needs of the post and the actual situation of teachers， students and schools under this model in order to achieve the best teaching effect， to develop students' physical fitness， sports hobbies and habits and to lay a good physical foundation for future social participation and work. The main contents include summarizing the physical fitness requirements of nursing workers and the current status of physical education in nursing majors in secondary vocational schools and deriving four principles for the content selection of physical education in secondary nursing professions： （1）Conforming to the rules of students' physical and mental developments;（2）Being operable; （3）Conforming the requirements of professional positions; （4）Fully considering the regional environments， and finally putting forward specific teaching contents of secondary vocational nursing specialty.

Key Words： Post-led; Secondary vocational; Nursing specialty; Physical education

崗位主导人才培养模式，即以岗位为核心，通过对培养目标进行科学的定位分析，确定其职业（行业）和岗位。基本内涵是：以专业所确定的职业岗位的需求，主导教学内容的选择;以专业培养目标的实现，主导教学的组织实施;以职业岗位的考核标准，主导教学的绩效评价。其中在教学内容的选择上有这样的基本特征：针对职业岗位的要求安排教学内容，紧扣职业岗位能力的形成组织实施教学，提高人才培养的针对性和实效性。

1  护理工作者岗位体能要求

护理岗位工作中长时间往返行走、躬身操作、搬运病人、跑补液和铺床等，身体姿势多处于站立、行走、弯腰、低头等状态，姿态类型属于流动变姿类，即以走的动作为主，职业活动无固定姿势，护理工作者职业体能要求见表1[1]。

2  中职学校护理专业体育教学现状

长期以来，学校体育得不到真正的重视，在中职学校体现的更为明显。学校在选择体育教学内容时往往根据教师的专业特长、学校硬件设施及在中学阶段开展较为普遍的运动项目，很少与职业需求的身体素质有联系，无法结合专业特点体现职业特色。加之中职学校体育场地和器材有限，进一步限制了根据专业需求开设体育课内容的可能性。

护理专业的学生基本都是女生，处于青春期的她们对于体育运动积极性不高，更愿意接受强度很小的活动。学校开设的课程吸引力有限，学生参与的热情很低，锻炼效果不理想，因此有必要根据学生特点和未来职业要求，有针对性地选择体育课教学内容，发展学生身体素质，培养运动爱好和习惯，为参加工作打下良好的身体基础。

3  中职护理专业体育教学内容选择的原则

3.1 符合学生身心发展规律

中职学生正处于身心发展的关键时期，他们在校2～3年之后就会走向社会参加工作，因此体育教学内容的选择要充分考慮学生的身心特点，在“育体”的同时注重“育心”，争取使学生身心两方面都为未来的工作做好准备。

3.2 具有可操作性

教学内容的选择要保证能够得到实施，并且取得较好的效果，就要考虑到师资力量、场地器材等多方面的因素。现有条件下，中职学校的体育师资、场地器材不会有太大改观，因此在选择教学内容时要充分考虑学校现有条件，保证所选内容可以具体操作实行。

3.3 符合职业岗位要求

中职学生和普高学生相比，明显的区别是中职学生要更早进入职场，这也给中职教育提出了更高的要求。中职教育最终是为社会培养符合岗位要求的人才，教学内容也要符合岗位需要，因此体育教学内容的选择要充分考虑到学生的专业特点，着重培养和发展学生符合职业岗位要求的身体素质。

3.4 充分考虑地域环境

体育课作为在室外进行的课程，受自然环境的影响较大，因此在教学内容的选择上要充分考虑地域自然环境。例如，重庆夏季高温、冬季多雨，可以考虑多安排一些可以在室内进行的教学内容，以尽可能保证体育教学的正常进行。

4  中职护理专业具体教学内容的开展

（1）排球、羽毛球、乒乓球。隔网的球类运动女生会比较容易接受，也乐于参与其中，排球可以发展学生的下肢力量、锻炼学生手指灵活性;乒乓球可以发展肩部力量、腰部灵活性、快速反应能力;羽毛球可以发展手腕灵巧性和手腕力量，快速反应能力和快速移动能力。

（2）瑜伽和健美操类。健美操是大多数女生都喜欢的运动项目，可以发展身体的的协调性、柔韧性、塑造形体 ，可以保证人体经络通畅、使脊椎保持弹性、灵活性，纠正学生不良形体、提高学生的职业气质与修养，起到很好的身体锻炼效果。

（3）篮球。对于对抗性的运动，女生最能接受的可能就是篮球了，通过引导可以让喜欢看男生打篮球发展为亲身参与，进而发展上肢力量、手腕的灵活性，改善下肢血液循环。

（4）简化太极拳和养生功。这类运动可以使人神凝意守、心态平和、集中注意力，但是学生的学习积极性不高，可以告诉学生不仅是为自己而学，让他们学会后教给家里长辈等方式激发学习兴趣。

（5）自编操类。充分发挥学生的想象力和创造力，组织学生进行简单的自编操比赛（可以结合桌椅等简单的器械），最后教师串联成一套完整的自编操，让学生熟练掌握后可以在以后的工作中使用。

以上教学内容既充分考虑了护理专业学生的身心特点，能有效的激发学生参加体育学习和锻炼的积极性，发展身体素质，同时也能满足护理职业的体能要求（可以在上班前做做瑜伽，愉悦身心;在上班过程中互相按摩、做做板凳操，保持良好的工作状态;下班后选择自己喜欢的运动锻炼身体），同时也具有可操作性，是非常适合中职护理专业的体育教学内容。

参考文献

[1] 许正杰.基于职业准备的医卫类高职院校体育教学内容的改革探析[D].湖南大学，2011.

[2] 李冬梅.成都市中职卫校“订单”培养模式下体育课针对性教学探索[D].成都体育学院，2015.

[3] 姜生成.高职体育“岗位主导”教学模式探析[J].体育学刊，2008（7）：71-73.

[4] 陈雁秋.高职院校“岗位主导”体育教学模式内容的构建[J].内江科技，2012，33（11）：190，192.

[5] 李霞.体育课内外一体化职业体能训练模式研究——以高职护生为例[J].湖北体育科技，2016，35（8）：750-752，684.