邢希强
摘 要:班级竞赛教学模式是一种新型的体育教学形式,是体育教育竞赛法的延伸,该教学模式经大量研究证实对提高学生参与热情有积极推动作用,在体育教学中利用这种形式,能够激发学生的进取精神和练习积极性,有助于提高锻炼效率和成绩。班级竞赛教学模式是在传统教学模式基础上的创新性探索,是对教学模式的创新,传统教学模式在高职体育课程中仅进行刻板的技术动作教学,趣味性不足,学生参与度低,教学差强人意,而班级竞赛教学模式转变了学生只是一味模仿的情况,课堂氛围更浓厚,学生参与度更高,学习效率更佳。班级竞赛教学模式通过同学间的小组竞争提高了参与热情和积极性,学习兴趣提升,教学效率改善。
关键词:班级竞赛教学模式 高职体育教学 学习兴趣 学习积极性
中图分类号:G80-05 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2020)06(c)-0060-02
Research on the role of physical education class teaching mode in stimulating learning enthusiasm and improving efficiency
XING Xiqiang
(Liaocheng vocational and technical college sports department, Liaocheng, Shandong, 252000)
Abstract: The class competition teaching mode is a new type of physical education teaching and an extension of the physical education competition method. This teaching mode has been confirmed by a large number of studies to have a positive role in promoting enthusiasm for student participation. Using this form in physical education can stimulate The enterprising spirit and enthusiasm of students can help improve exercise efficiency and performance. The class competition teaching mode is an innovative exploration based on the traditional teaching mode. It is an innovation of the teaching mode. The traditional teaching mode only teaches rigid technical action teaching in vocational physical education courses. It is not interesting, the student participation is low, and the teaching is unsatisfactory, and the class competition teaching mode changed the situation of students just blindly imitating, the classroom atmosphere was stronger, the students were more engaged, and the learning efficiency was better. The class competition teaching mode improves enthusiasm and enthusiasm for participation through group competition among students, enhances interest in learning, and improves teaching efficiency.
Key Words: Class competition teaching mode; Higher vocational physical education; Learning interest; Learning motivation
1 什么是班级竞赛教学模式
班级竞赛教学模式是一种新型的体育教学形式,是体育教育競赛法的延伸,在体育教学中利用这种形式,能够激发学生的进取精神和练习积极性,对学生进行道德教育,提高学生的自控能力和应变能力,培养学生的集体主义精神,强化身体练习对学生和机体作用等有实效性的意义。国内对体育教学中的班级竞赛教学模式的研究较少,而又大多集中于对小组比赛的教学方法的研究。班级竞赛教学模式着重探讨了采用传统教学模式的时候,学生在课堂活动中不仅兴趣缺失,对课程内容缺乏较强的积极性和主动性,而且团队意识较弱,大部分学生都是为了应付考试才进行练习等问题。
2 班级竞赛教学模式的意义
在我国,体育学科的教学与职业教育的结合和存在诸多盲点,传统高职体育教学是以传授现代体育的理论知识、教授运动技能、和锻炼学生的身体素质为主,而在对高职学生的素质教育观念方面的培养还不够突出。随着素质教育觀念逐渐深入人心,人们对于体育运动有了不一样的认识,以往人们往往认为体育锻炼影响学习成绩,不愿意学生进行体育锻炼。这样不但造成学生的身体素质下降,学生的心理承受力及抗挫折能力也难以得到锻炼。因此,班级竞赛教学模式的应用,能使学生加强体育锻炼的竞训,是促进学生身心发展的重要途径。体育课非常受学生喜爱,在高职体育课程的教学中,往往都是采取刻板的技术动作教学,学生只是一味地模仿,这样很难使学生在掌握相关技能的同时培养健康的心理素质。
3 班级竞赛教学模式对激发学生学习兴趣的作用
(1)通过对班级学生的考勤情况的分析,对比上届学生的出勤率有了明显的提升。从95%升到99%。学生上课见习的学生明显下降,从原来的班级人数3%下降到0.6%,教学内容的参与度明确提高。上课的积极主动性明显提升,学生利用上自习课和课外活动时间进行练习的班级数从原来的无到现在70%。
(2)班级教学模式的团队意识对学生学习积极性促进作用。职业核心能力中的团队精神、抗挫折能力的培养在班级赛过程中有很好的体现,学生的参与度、出勤率、利用课余加班训练的主动性,对技术动作的反复纠错练习,都是对职业核心能力中团队精神、抗挫折能力和坚强意志品质的培养和提升。高职体育教育中的班级竞赛教学模式对解决学生素质教育问题上可以起到更多的积极作用,它始终强调学生是课程学习的主体,在学习过程中是核心,教师则主要扮演辅助学生学习过程的组织和咨询者。在体育教学中班级竞赛法的运用还处于摸索阶段,将先进的、科学的教学方法引入到高职体育教学中达成其教学目的,是值得思考和去积极实践探索的问题。本研究结合体育教学特点,针对高职院校体育教学中运用班级竞赛法的情况,通过调查分析其所存在的问题,进而从教学形式的角度,尝试借鉴职业教育的模式,使之有机地融入到高职体育教学实践,充分合理选择用来提高教学效果。探究在高职体育教学中合理运用班级竞赛的方法,解决现有的问题,旨在优化高职体育教学,为体育教学提供好的借鉴。
(3)班级竞赛教学模式的评价方式对学习积极性的促进作用。如今学校体育教学对于学生学习情况的考核评价体系过于的片面和单一, 过于注重对于学生技术的考核, 片面并且单一的考核评价体系是远远不能够评价出学生是否真正具备良好的意志品质和熟练的运用技术。如今的体育教学考试评价体系已偏离了体育教学改革的轨道,不能真正地完成《体育与健康课程标准》规定的4个领域目标,对于素质教育的要求更差之甚远。通过对体育教学存在问题的剖析,反映出现今急需一种新型的教学模式来解决这些问题。因此,体育班级教学竞赛模式的推出可以在一定程度上改善这些问题,完善现今的体育教学模式,辅助体育教学真正地完成《课标》规定的4个目标。
4 结语
从班级竞赛模式的研究状况来看,主要集中在竞赛法对体育教学的作用上,要么集中在体育训练的专业领域,虽然教育领域对此有所关注,但却依然停留在起步阶段,并没有系统的理论出台,更谈不上在体育教学领域如何针对高职院校学生体育教学的理论和实践探索了。班级竞赛模式在于把目前社会经济发展和人才培养急需的心理素质的现状调查及国家对高职生的培养目标结合起来发现问题存在的严重性,分析解决问题的紧迫性、必要性。可以说是班级竞赛模式的理论与实践探索的2个方面都迈出了具有建设性的一步。
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