校园公共艺术的美育功能研究

陈冰清

摘要：近年来，随着各大高校的改建、扩建，催生出大量的校园公共空间，因此，公共艺术作为一种重要的文化载体越来越受到人们的重视。以江西财经大学校园公共艺术为研究对象，通过分析公共艺术能否成为美育的载体，提出了综合性大学具有美育功能的公共艺术设计的必要性，探讨当下高校的美育性公共艺术设计创作的途径。

关键词：美育;高校校园;公共艺术;江西财经大学

2016年，江西省人民政府颁发《江西省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》（赣府厅发[2016]46号），切实加强和改进我省学校美育工作;2017年，《江西省学校美育改革与发展备忘录》（赣教体艺字[2017]29号），以促进学校美育改革发展目标、措施任务落地生根，确保我省美育综合改革取得更大进展;2019年4月，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，要求各高校要把公共艺术课程与艺术实践纳入教学计划，每位学生须修满学校规定的公共艺术课程学分方能毕业。

在国家与江西省各级相关单位的共同努力下，江西省高校美育工作有了较大的发展，但在公共艺术与美育交叉的研究中，基本都是作为高校通识课程的广义公共艺术教育，鲜有具备美育功能的狭义公共艺术设计，造成了目前师生对高校公共艺术设计的满意度普遍偏低的现状。

1校园公共艺术的基本现状

校园公共艺术于20世纪末期同城市公共艺术一起引入中国，是指在校园公共场所中进行的艺术创作，可以是设计作品，也可以是行为活动，它是高校环境不可或缺的部分，不但是一种体现人文气息的景观元素，而且是校园文化的构成要素，其表达了高校的总体育人观念，并传达了学校的文化品质。

近年来，中国的教育事业快速发展，高校的在校生人数逐年增加，使得原有校区难以提供舒适的校园生活环境，很多高校着手改建、新建或扩建校区，这导致创造出许多的公共空间，以上的客观因素为校园公共艺术的兴盛奠定了基础。然而，许多高校在校园建设时过于关注规模，忽视校园氛围的营造。为了改善这种情况，学校开始引入公共艺术，虽然环境有所改善，但还存在着生搬硬套的尴尬局面，并未真正理解公共艺术的文化内涵与社会意义。因此，校园公共艺术的引进不仅未能改善校园环境，反而使不同地区、不同文化的学校陷入了“千校一面”的尴尬境地，例如江西财经大学（图1、图2）、江西农业大学（图3）、江西南昌大学（图4）都布置了“I LOVE+校名简写”的装置。

尽管在公共艺术与美育两个研究方向都有较成熟的研究成果，但由于两者的学术领域跨度较大，目前在两者交叉研究的仅有少数的学术研究成果。以江西财经大学校园为例，进行公共艺术的美育功能探索，侧重于当前校园公共艺术具备的美育功能，以及实现美育功能的形式的研究。

2公共艺术的美育功能

2.1全面提升审美水平

近一百年来，我国学校美育的关注度与日俱增，“在这一百年里，美育经过了审美、情感陶冶功能到政治工具，再到德育、素质教育功能转化”虽然美育的进步和发展众目昭彰，但有少数学校存在偏离初衷的现象，这种问题亟待解决。从学校本身看，教育不仅仅是传授书本上的知识，还要提高学生综合素质、促进学生全面发展。仅仅通过将美育融入到专业课中，在课堂上传授知识是非常难实现的，也有必要通过校园公共艺术设计中的隐性审美，实现提高审美意识、增强审美品味的教育目的。

2.2凝练传承校园文化

江西财经大学（以下简称江财）坐落于江西省南昌市，是一所由财政部、教育部、江西省人民政府共建，以经济、管理类学科为主，法、工、文、理、农、教育、哲学、历史、艺术等学科协调发展的综合性大学。

2.2.1校训校微。江西财经大学作为江西省第一名校，校训为“信敏廉毅——信而达礼，敏而好学，廉而知耻，毅而弥坚。”这是罗静远先生1927年任校长期间制定的校规，是本校对人文精神和科学精神的个性化表达。近一个世纪以来，校训一直铭记于每一个江财学子的心中。江财校徽（图5）整体为圆形，既体现中华传统文化对“圆满”的崇尚，又体现本校兼容并蓄、民主开放的治学精神，校徽上的校训为采用印章元素的篆体，古韵留长，凸显了深厚的学术底蕴，同时以具有江西地域特色的映山红色为基础色调，既显示朝气蓬勃的发展势头，又有学校扎根红土地的深刻含义。

每所大学都有自己的校训校徽，这种隐陛的精神教育可以作为校园公共艺术的一部分，使学生在日常生活中得到熏陶，起到耳濡目染的作用。因此，学校的本土文化是设计校园公共艺术的核心。如在江财麦庐园校区第一、二教学楼之间设有校训字样的景观公共艺术（图6）。结合校训校徽的校园公共艺术使人与环境达到均衡、协调的境地，使受众在校园环境中感受到校园文化，与环境由内而外地产生互动，无疑是校园文化传承最好的教育方式。

2.2.2学风。随着时间的累积，基于校园氛围的营造，学生管理的规范，教育载体的创新，许多大学形成了极具特色的学风。倘若公共空间中的设计能够体现校园学风，能让师生们切身体会学习的本质。江财结合物质文化、制度文化与实施教育的活动载体，在校园公共文化结构中凝聚成浓厚的学风，在蛟桥园和麦庐园2个校区都有一座在学风建设中举足轻重的标志性建筑——图文信息楼。2个图书馆内布置有大量勵志的壁画、雕像，如和基图书馆正厅门口的漆画《孔子施教图》（图7）、内厅正面的大型壁画《源远流长》（图8）、一楼大厅的《马到成功》《鼎盛千秋》（图9）等雕塑，这些不仅是对江财学子的激励与祝愿，更是为图书馆增添了学术底蕴。

3实现美育功能的公共艺术形式

3.1长期性公共艺术

长期性公共艺术就是指长期保存的公共艺术。在校园公共开放场所中，公共艺术多数以雕塑、景观、建筑等形式出现，主要选用高强度、耐腐蚀的石材、金属和植物材料，优势是能够在时间维度上较长地维持公共艺术的品相。

江西财经大学校园长期性公共艺术创作主要有以下几种类型：

3.1.1纪念型公共艺术。纪念型公共艺术是指学校为纪念某重大人物或事件的公共艺术活动或公共艺术雕塑，旨在通过视觉形象让受众铭记在心，加深对此重大人物或事件的感悟和记忆。如2018年江财纪念复校40周年（办学95周年）的系列校庆活动中，学校为罗静远、漆权、裘宗舜先生铸铜像，再现老领导们的文化精神面貌不仅是物化的纪念型公共艺术，也是学校文化建设的一件大事。三位先贤都是在校史上做出过突出贡献的代表性人物，他们是江财特殊的文化符号，也是激励一代代江财人不断奋进的灵魂导师。

3.1.2励志型公共艺术。学校是培养学子的主要场所，公共艺术作为校园环境的重要组成部分，有义务让受众感受到积极向上的学习氛围和鼓舞人心的正能量。例如江财蛟桥园校区崛起广场上的“崛起”雕塑（图10），高8.6m，主体由不锈钢制作，2个箭头由江财“Jc”字母组成，中心圆球寓意江财成为财经类院校中的一颗明珠。基座四周分别雕刻了校徽、校训、计算机、货币、人像等图像，隐喻了江财利用现代化的教学模式培养出全面发展的人才。又如麦庐园校区问鼎广场上的“问鼎”雕塑（图11），高9m，基座介绍了该雕塑的由来与立意，并列举了捐款名单，主体材料为紫铜，采用手工锻造，以抽象化的“鼎”为艺术表现形式，给人以古朴、典雅的形象，鼎的四面分别印有校训，体现了江财人脚踏实地、善于学习、锲而不舍、勇攀科学高峰的奋斗精神。

3.1.3设施型公共艺术。公共艺术除了纪念型公共艺术和励志型公共艺术，还有在空间维度中布置范围最广的设施型公共艺术，其在具有公共艺术最基本装饰性的同时还具备互动性与实用性，如公共开放场所中具有艺术魅力的座椅、石墩、井盖、导向牌等。优美的校园环境需要具有美感的公共设施与之匹配，它不仅改善与美化了校园环境，还为校园增添了独有的人文气息，例如江财的导向系统就是选用的校徽校训等设计元素，成为校园一道亮丽的风景线。设施型公共艺术在为校内师生的工作、学习与生活带来便捷的同时，又能让他们感受艺术美的熏陶。因此，设计美观的设施型公共艺术不仅能使师生直接受益，而且也能使整个校园环境更加美观、和谐和更具文化品位。

3.2短期性公共艺术

短期性公共艺术是指在相对较短的时间内，在公共开放空间中开展的具有公共性的艺术活动和创作的具有公共性的设计作品，主要目的是向公众传达信息以及引起共鸣、反思，更注重作品的大众参与度与信息传达的时效性。我国教育事业正处于由精英教育转向大众教育的过渡性阶段，短期性公共艺术正是顺应这个时代的产物，其受众面广，能使非艺术专业的受众参与其中，感受到艺术的魅力。

江西財经大学校园短期性公共艺术创作主要有以下几种类型：

3.2.1由学校、学院发起的短期性公共艺术。学校和各学院相关职能部门是校园美育工作的主导者也是决策者，具有很强的号召能力，校园短期性公共艺术的开展离不开他们的鼎力支持。江财美育工作相对较成熟，活动丰富多彩，除了百年校史文脉传承、日常校园文化输出，节庆纪念日活动也是重要组成部分，这种公共艺术有绝对的优势吸引大众参与到活动当中。如建国70周年之际，为了烘托节日气氛，学校策划了大型公共艺术活动——2019级新生姓名墙青春告白祖国（图12）。姓名墙由2019级所有新生的名字组成，学生在找到自己的名字后可用黑色记号笔描黑，在功能方面具备了互动性。

3.2.2结合课程的短期性公共艺术。江西财经大学艺术学院环境设计系每年设有本科生课程公共环境艺术设计、研究生课程城市公共艺术规划研究，每年都由任课老师带领学生学习公共艺术的相关知识，并让学生结合课程知识在校园公共空间中进行一定的短期创作。例如2005年和2006年，课程老师带领学生在麦庐园校区一食堂前面的广场上进行的公共艺术活动（图13、图14、图15），以反映大学生生存状态为创作主题，通过同学们不同的面部表情与肢体动作，流露出对未来的惆怅迷茫，凸显出强烈的艺术效果，一度引起了社会的广泛关注。

3.2.3学生自发的短期性公共艺术。在江财校园内，通常会有少部分学生会通过自发组织，利用自己的专业知识进行主题性的公共艺术设计。这种创作不仅美化了校园环境，也丰富了校园公共艺术的类型，为校园文化增添了风采。例如2018年校庆95周年时，艺术学院学生自发组成志愿者团队，在2个校区进行彩绘，例如在蛟桥园校区进行的石墩彩绘设计（图16）和麦庐园校区大学生活动中心进行的墙体彩绘（图17）。在散发历史感与陈旧感的百年校区里，为原本平常无奇的公共空间增添了新鲜活力。

4结语

综上所述，校园公共艺术以丰富的形式向师生展示着艺术的魅力，除了在设计创作中应该考虑实用性、装饰性、互动性和文化传承性等功能，还需要考虑结合本土校园文化、环境生态美学、中国传统美学等因素，通过长期性与短期性2种类型公共艺术的互补，创造出宜人的校园环境，将艺术生活化、大众化，在生活与艺术中激发受众审美、爱美、追求美，从而有效地传达公共艺术承载的美育功能。