微课在农村音乐演唱课中的应用

李茹

[摘要]歌唱活动是人类最基本的音乐表达方式，唱歌亦是学校音乐课的主要教学内容。农村小学音樂教师要重视演唱课活动的安排，以调动学生的歌唱兴趣，促进学生的全面发展。在音乐课堂中引入微课，通过创设情境、安排游戏等途径助力课堂教学，能够激发学生的学习热情，提升学生的歌唱欲望，激活学生的歌唱潜能。

[关键词]微课;农村小学;音乐演唱课

[中图分类号] G623.71 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020） 27-0018-01

众所周知，歌唱是人类表达内心情感的最直接方式。在小学音乐教学中，演唱课是不可或缺的重要内容，不仅能够培养学生的歌唱能力，还能帮助学生抒发内心情感。小学生虽喜欢唱歌，但他们歌唱时没有规律和技巧可言，还需要教师的进一步引导。教师在演唱课上不能运用“满堂灌”“一言堂”的传统教学方式，将乐理知识直接灌输给学生，这样难以调动学生的歌唱兴趣。而微课的引入可以活跃课堂教学氛围，能使学生更好地掌握演唱知识，值得教师有效运用。

一、引入微课，调动学生的歌唱兴趣

微课以具体的教学视频为载体，内容通俗易懂，言简意赅，时间短，趣味性强，对农村小学生来说会觉得比较新鲜。在小学音乐演唱课中，教师可以运用微课来呈现歌词和乐谱，让学生伴随着音乐舞动起来，在视听结合中加深学生对音乐作品的认识。

有一次，我在带领学生演唱《拾稻穗的小姑娘》这首歌曲时，考虑到这首歌曲有着活泼可爱的风格，有着鲜明的音乐形象，歌词充满了诗情画意，描述了一个活泼可爱的小姑娘拾稻穗的场景，歌曲中还有着一些风景描写，非常适合学生歌唱。于是，我在开展教学活动时改变了传统的教学方式，先利用多媒体设备为学生播放了整首歌曲，使学生形成了整体感知。学生沉浸在欢快活泼的歌曲旋律中，仿佛真的看到了一个小姑娘在拾稻穗。然后，我为学生讲解其中包含的乐理知识，如切分音、长音、短音等，使学生掌握了基本的音乐乐理知识。考虑到学生容易忘词，我又用图文结合的微课来帮助学生记忆歌词，用各种各样的图画来表示歌词中的内容，如可爱的小姑娘、金黄的稻穗等，整首歌词都用美丽的图画呈现出来，从而加深了学生的记忆。事实证明，微课时间短，内容言简意赅，适合学生反复观看，学生在学习时可以全面感受歌词内容，然后快速记忆歌词，即使没有音乐节奏，他们也能无意识地哼唱出来，教学效果事半功倍。

二、创设情境，提升学生的歌唱欲望

创设开放式教学情境可以激发学生的歌唱欲望，使他们更好地融入课堂教学中。小学阶段让学生演唱的歌曲通常都有着丰富的情感，而且有着一定的情境，所以教师在教学过程中可以利用微课为学生创设具有趣味性和交互性的教学情境，让学生感受到歌曲的情感，这对拓展学生的音乐视野有着深远意义。

比如，我在带领学生演唱《新年好》这首歌曲时，意识到小学生对过新年的场景并不陌生，他们对这首歌曲的主题也有着充分的认知。所以在上课时，我先让学生完整地聆听这首歌曲，以激活学生的记忆，让他们想起自己过年的经历。然后，我利用微课为学生播放一些过年的视频，并让学生自由诉说自己过年时遇到了什么有趣的事情。在学生讲述的过程中，我穿插播放《过年好》这首歌曲，让学生在讲述故事的同时感受到这首歌曲的旋律。在这样的音乐情境中，学生对这首歌曲学唱得非常快，伴随着回忆，他们的情绪也非常的高涨。

三、安排游戏，激活学生的歌唱潜能

小学生活泼好动，对音乐游戏有着强烈的兴趣，如果教师在课堂教学中只是让学生一直唱歌，不引入游戏，可能会使学生在课堂上心不在焉。为此，教师可以借助微课来设计音乐游戏，引领学生在边玩边学中感受音乐活动的乐趣。

我在演唱课上经常运用微课设计各种各样的游戏。比如，在教学视频中呈现一句歌词，让学生跟唱后面一句歌词，看谁唱得最好，反应最快。这样可以创造一种竞争氛围，激发学生的唱歌潜能。如我在教学生学唱《新疆是个好地方》这首歌时，设计了一个巧妙的歌唱游戏，视频动画中呈现歌曲的上一句，下一句则是音乐旋律，让学生和着旋律演唱，在接龙游戏中唱完整首歌曲，从而激活了他们的音乐情感。我还将全班学生分成几个小组，每个小组开展竞赛活动，这大大活跃了课堂气氛，使学生能够全身心地投入到歌曲学唱中。

在小学音乐演唱课上，微课视频的引入可以激发学生的歌唱兴趣，特别是声图并茂的情境创设更能激活学生对音乐作品的整体感受。在使用微课开展演唱教学后，我发现学生的歌唱兴趣更加高涨了，他们的音乐审美能力也有所提升，这对培养他们的音乐核心素养有着广泛而深远的意义。

（责编 刘宇帆）