如何促使农村小学数学教学实现“生活化”

■文/尹彩旭，郭红珠

数学在日常生活中是随处可见的，跟生活有着千丝万缕的关系。农村小学数学教育基础相对比较落后，而且教学过程过于注重形式，工作教育者应该适当地引导学生将农村小学数学与生活融为一体，再去解决生活中遇到的问题。如果数学教育工作者能使学生把农村小学数学与生活相结合，并把正确的方法教给学生，让学生对数学产生好奇心，就能有效让学生对数学产生兴趣，同时大大地提高农村小学数学的教学质量。

结合日常实际

数学与生活息息相关，农村教师应当结合实际情况来进行教育辅导。在农村日常的生活中，孩子们的家长经常会进行畜牧产品以及农副产品的交易，所以数学教学的生活化就显得尤为重要，但是当前的数学教育往往太过于注重形式，教师通常只注意到课本上的知识，过分地注重学生的成绩，忽视了对农村学生数学教育生活化的深入培养，造成学生平时考试分数很高，实际运用能力却不强，与当前的素质教育要求不符。因此，小学农村数学教育工作者应当重视以上问题，从根本上解决农村小学数学教育中的本质问题，注重数学教学实现“生活化”的培养，大力推进农村小学数学教育新成果，并且严格地在日常教学中贯彻实行。

在实践中培养解题能力

农村小学教育工作者应当改变教学观念，以正确的方式来引导和启发学生。教师可将日常生活和数学相结合，让学生体会到解题的快乐，增强学生对数学这门课程的兴趣。农村小学数学应用题和日常生活密不可分，在日常生活中数学随处可见，教师应当有效地指引学生，引导学生找到一种属于自己的学习方法，让学生不再迷茫，在综合实践中找到问题并能独立解决问题。例如，教师可把农村小学数学应用题转化为独特的应用教案，并将自己的解题观念传达给学生，不断地思考最简单的解题方法，让学生深入了解其中的含义并活学活用，引导学生有效地接触实际问题，理解其中的意思和知识，从而培养学生的解题能力，增强学生对数学和日常生活的关联的认识，提高学生对数学的解题和分析能力。

促使学生解决实际问题

农村小学数学的学习是学生通过农村小学教育工作者的引导获取知识点的过程，并且学生只有通过综合实践应用到日常生活中，才能有效地深入理解其中的含义。教师应当给学生多举例，比如详细地为学生讲解相似类型的教材，给学生们讲解一些生活中比较常见的有关于数学方面的知识，告诉学生知识点在什么地方，让学生找到突破点并且找到数学之间的乐趣，同时在日常环节中让学生自己发现问题并有效地解决问题，这样不仅提高了学生对数学的积极性和理解能力，还能把实践问题与知识点相结合。

农村小学数学教育工作者应当让学生对数学有全新的认知，不断去解决生活中遇到的一些难题，注重有效提升农村学生自身的学习能力和数学兴趣的培养，从而提高学习的效率。