如何运用激励手段提高中学生数学学习效率

姜桂贤

摘要：一名优秀的中学数学教师不仅要具备专业教学素养，还需要懂得如何利用激励手段调动学生的学习热情和积极性，提高学生学习兴趣和学习质量。心理学研究发现，学生在没有受到激励的情况下只能发挥出20%的潜力，如果受到激励将能发挥到90%，由此可见在中学教学中激励学生非常重要，本文就如何运用激励手段提高中学生数学学习效率展开相关研究与探讨。

关键词：运用;激励手段;中学生;数学;学习效率

数学是中学阶段必修课程，也是一门基础性工具性课程，并且在中考和高考中占据很重要的位置，同时数学也是培养学生发现能力、分析能力、解决问题能力的关键途径，因此学好数学这门课程尤为重要，而激励学生也成了不可或缺的教学手段。

一、中学数学教学中运用激励手段的原则

1.差异性

在中学数学教学中运用激励手段时，首先教师需要考虑学生的个体情况，每个学生的成长阅历、家庭环境都不相同，导致每个学生的性格特点都不相同。教师在实际操作中应该因人而异，为每个学生采取不同的激励手段，比如在给学生制定目标时，可以给学优生制定具有挑战性的，对于学后生则可以制定短期目标，如果目标太大会给学生遥不可及的感觉，久而久之学生反而会产生懈怠心理。

2.奖惩性

教师在激励教学中，往往都会采取奖惩制度，但是奖惩要把握好尺寸，如果不适度的话反而会影响激励教学效果。比如有的学生在课堂上走神、不能按时完成作业，教师惩罚过重的话会让学生产生不公心理，惩罚过轻学生则不能认识到自己的错误。再比如教师在过度奖励考试进步较大的学生时，会让他们有自满情绪，失去进一步提高自己的欲望。

3.公平性

中学阶段的学生正处于青春期，他们渴望自由和公平，一旦让学生感受到一丁点不公平的待遇就会影响到学习，严重一些会影响激励成效。因此，教师要站在与学生平等的地位交流，在激励学生时也要平等对待，处于同一层次的不同学生要获得相同的奖励，同理犯了同一错误的不同学生也要接受同样的惩罚，不能因为学生的个体情况就差异化处理，否則会伤害学生的自尊心，影响师生之间良好关系的建立。

4.时效性

要想在教学过程中将激励效果最大化，首先需要重视激励的时效性，要及时地对学生进行激励，比如某位学生在课堂上表现良好，教师一定要当下进行表扬，这样不仅能激发该学生的积极性，还可以树立课堂榜样。再比如当学生在比赛中获得名次后，教师要即刻表扬，如果隔一段时间再表扬，学生的积极性也降低了，甚至对表扬无动于衷。

二、运用激励手段提高中学生数学学习效率的策略

1.巧妙运用激励语言

兴趣是最好的老师，只有学生对数学产生学习兴趣之后才能提高数学学习效率，中学生面临着中考和高考的压力，都希望自己在数学学习中取得进步，尤其是在遇到学习瓶颈时更需要教师的鼓励和帮助，如果在考试不理想的情况下他们只能接受教师的批评、同学们的嘲讽，没有一个人愿意伸出援助之手，他们就会对自己产生极大的怀疑，甚至也会对他人产生不信任，随着时间的积累更会对数学失去学习兴趣。因此，中学数学教师在教学活动中应该树立自我形象，在与学生交流时多用平和的语气和态度，只要学生进步就毫不吝啬给予褒奖和鼓励，而不是否定学生的努力。例如，教师可以在每次模拟考结束后，将班级里进步的学生统计出来，并在课堂上念出他们的名字，这样会使学生产生自豪感，当他们看到自己的努力得到回报之后，会对数学越来越喜爱，激发出源源不断的学习动力。

2.恰当使用竞争激励

中学生的好胜心普遍比较强，而且心理学研究发现当人在竞争状态时学习效果要远远高于平常状态，而且在数学教学中无数实践已经证明恰当使用竞争激励方法，可以有效提高学生的学习积极性和课堂教学效率。比如教师可以让学生与自己竞争，看看今天的自己是否比昨天更加有学习热情，再比如组织学生与同学进行竞争，可以是同桌直接的互相比拼，看看谁的记忆力、计算能力、答题率、课堂表现最好，让学生在互相较劲儿的过程中取得学习进步。除此之外，教师还可以在小组教学活动中组织学生进行小组竞争，以小组为单元的竞争比赛不仅可以实现课堂效率的提升，还可以培养学生的合作意识和团队精神，这些都是在未来社会工作中必备的技能。恰到好处的竞争教学，可以让学生将枯燥的数学课堂变得生动化、形象化，从传统被动学习状态转变为主动状态，为高效化课堂教学奠定基础。

3.充分利用榜样激励

榜样激励是数学教师最常用的激励手段之一，但是在实际操作中很多教师一旦树立了榜样，这名学生反而会受到大家的孤立，因为学生最不喜欢听到“谁谁谁比你强多了”类似评价。所以，数学教师在树立榜样时，一定要避免犯这种低级错误，而是科学评价学生，在树立榜样的同时也要肯定其他学生，切忌用部分学生的短处与榜样学生的长处相比较。最好选择一些看得见、有说服力、有号召力的学生，这样既方便扶植，又可以将榜样效果最大化。与此同时，数学教师在课堂教学中要时刻观察学生，善于发现班级中的榜样，而且将榜样辐射到全班范围，尽可能地发现学后生的闪光点，并将其树立榜样积极宣传，这样可以充分发挥出榜样的力量。

4.合理采用激励评价

教师是学生除了父母之后最信赖和最崇拜的人，有时候教师的一句随口直言便会对学生产生很大的影响，甚至会让学生耿耿于怀很多年。因此，数学教师在教学过程中，要对学生合理采用激励评价，当学生犯错误或者考试不理想时，避免对学生进行冷嘲热讽，以免伤害学生的自尊心。在课后教学评价中，对学生提出折中的评价，同时帮助学生制定短期目标，将学生自己忽视的学习优点找出并指出来，帮助学生树立学习自信心。或者是当学生在学习渺茫期，教师要与学生建立亦师亦友关系，辅助学生解决生活和学习问题，重塑学习目标，久而久之学生的数学学习热情会逐渐恢复和提高，教师提高课堂教学效率将会变得事半功倍。

结语

综上所述，激励手段在数学教学中的作用是非常显著的，对提高课堂学生学习效率的作用也非常明显，教师只有灵活运用激励手段，才能将学生的学习潜力全部挖掘出来，从而有效构建高效数学课堂。