守望教育 心暖花开

黎小华

摘 要 伴随着信息技术的飞速发展，小学语文线上教学模式愈发成熟，线上教学的有效性也在逐步提升。基于此本文对小学语文线上教学所面临的挑战与机遇展开分析，并提出强化线上教学模式的有效方案，希望对教学有所助益。

关键词 小学语文 线上教学 挑战与机遇 应用方案

因新冠肺炎影响小学2020年度春季新学期无法按时开学，对此教育部提出了“利用网络平台，停课不停学”的要求，小学线上教育也因此走入大众视野，并成为现阶段小学语文教学的重要路径。经过一段时间的整合与完善，现阶段线上教育已能够基本满足小学语文新课标的教学要求，学生的自学能力也有所提升，部分学生的学习质量与效率甚至高于线下，小学语文教学有效性也随之有所提升。目前以钉钉、微信批改作业小程序等为代表的学习软件为线上教学提供有力支撑，且愈发完善的软件功能也为小学语文线上教学带来了更多的可能性。但受制于多方因素影响，线上教学的有效开展仍面临着诸多挑战。

1小学语文线上教学面临的挑战与机遇

1.1小学语文线上教学面临的挑战

结合实践经验分析，目前小学语文线上教学面临如下困境：

第一，学生不能自律。一方面小学生尤其是低年级小学生本就缺乏良好的自控能力，无论线上线下很难保障一整堂课都精力集中，且在家庭环境下学习学生很容易被网络、手机等触手可的外界因素影响，线上教学也因此面临着巨大的压力。另一方面线上教学时教师并不能够及时发现并纠正学生不良的听课习惯，因此导致学生的听课质量无法得到保障。

第二，家庭教育因素。线上教学不仅需要学生良好的自控能力，家庭教育因素也十分重要。高素质的家长能够更加理解线上教学模式的优势，并竭尽所能的配合线上教学做好线下辅导与监督工作。但部分素质不高的家长并不能够做好线下辅导与监督工作，进而为线上教学带来不利影响。此外在肺炎疫情期间，部分家长在家办公或没有工作，因此有更多的精力监督学生，疫情结束后则根本无法保障课下监督。

第三，教学自身原因。目前部分教师尤其是年纪较大的教师信息技术能力十分薄弱，既无法自主开发线上教学资源，运用线上教学软件时又存在不适应的现象，进而导致线上教学的持续、高效开展无法得到保障，线上教学也因此面临着巨大的压力。

第四，师生无法互动为教学带来的影响。首先在线下教学环节教师可通过提问等形式随时掌握学生的学习情况，并适时做以调整，使学生能够跟得上教学的进度。但在线上教师不能够及时掌握每一位学生的学习动态，部分学生也因此掉队，进而导致线上教学模式的有效性无法得到体现。其次线下教学时学生的积极反馈与主动参与能够调动教师的教学热情，提高教师的教学效率，但线上教学时教师只能面对冰冷的屏幕，课堂教学环节的活力荡然无存。

1.2小学语文线上教学存在的机遇

首先线上教学模式打破了教学在时间与空间层面的限制，只需要网络与一部手机学生可随时在课前或课后完成预习、学习复习等学习任务。其次愈发完善的线上教育技术线上教学带来更多的可能性，钉钉、微信批改作业小程序等软件有力的帮助教师完成从授课到批改作业的教学全部过程，同时一些网络学习平台的建设与完善也为学生日常自主学习与复习提供了更多的途径。最后依托微课的普及，线上教学资源愈发丰富，预习类、考试类、实验类等教学视频为线上教学提供有力支撑，线上教学的优势更加明显，教学的有效性也得到显著提升。

2小学语文线上教学方案分析

2.1升级教育思想，完善备课环节

为有效开展线上教学，小学语文教师要升级教育思想，完善备课环节，用科学的教学理念与更为完善的教学方法为线上教学提供有力支撑。首先小学语文教师要升级教育思想，结合学生的兴趣爱好、网络教学的优势、要求等因素科学备课，以此提高线上教学的针对性与实效性，为提高线上教学的有效性提供根本保障。其次小学语文教师要以年级为单位，建立起以组长负责的线上备课团队，定期组织线上教学研讨会议，交流线上教学的心得体会以及经验教训，制定教学计划及教学方向，以此为线上教学的高效開展提供根本保障。最后小学语文教师要实时关注线上教学领域的最新动态，在教学中随时引入新技术、新理念以此为线上教学的持续开展提供根本保障。

2.2百花齐放，多元手段落实线上教学理念

为有效开展线上教学，小学语文教师要运用多元化的教学理念落实线上教学理念。为此小学语文教师首先要依托班级微信群、QQ群等途径发布预习类微课教学视频或导学案电子文档，使学生能够在课前对教学重点有所了解。课上教师可利用连麦等方式随时提问学生，收获学生的教学反馈，以此完成教学任务。课下教师一方面可布置复习类、总结类微课教学视频为学生布置复习任务，另一方面可通过微信批改作业小程序或在学生提交的微信图片上直接批注等方式完成作业批改任务。同时教师强化对钉钉软件“课堂答疑”模块的运用，鼓励学生提出质疑，并利用该模块完成一对一答疑任务。以学习《咏柳》为例，在课前教师将古诗朗诵的视频、导学案等材料下发到家长群，由家长下载并督促学生完成课前生词学习等任务，使学生能够在课前就能够有感情的熟读课文。在课前教师可选择几位同学朗读课文，并回答问题“根据标题你觉得这首古诗是哪个季节？描绘了怎样一幅景象？”，以此启发学生的学习兴趣使学生能够快速进入学习状态。在课上教师可结合古诗相关景色视频或引导学生想象春天公园里柳树的景色等方式为学生构建教学情境，强化学生对故事的理解，提高学生的鉴赏能力，以此完成教学任务。课后教师要布置写生字、背古诗等作业任务，并由家长上传至家长群，并由教师批改。

2.3家校联合，提升线上教学有效性

为有效开展线上教学模式，小学语文教师要利用家校联合的优势，发挥家长的力量，利用家庭教育完善课后监督环节，以此保障线上教学的质量与效率。为此教师首先要通过电话家访等形式为家长分享先进的教育方法，提升家长的教育观念，使家长能够更加理解教师的教学方法与教育思想，提升家长对线上教学模式的配合度。其次家长在课下要认真检查并上传学生的作业等学习情况，对于教师提出的意见要及时与学生通过谈心等形式予以沟通。最后家长要保障学生的学习环境，最大限度避免学生被外界因素干扰，为线上教学提供和谐的学习环境。最后教师可结合线上教学的各个环节，由家长配合采取积分制等模式激发学生的学习积极性，提高线上教学的有效性。以《咏柳》为例，教师可从家长的反馈中挑选优秀的学生给予预习积分奖励，可根据课堂回答问题的积极性及认真程度给予学习积分，可从课后作业反馈环节挑选优异学生给予作业积分。

2.4强化线上教学资源开发及教学团队建设

伴随着信息技术及小学语文教学要求的不断提升，普通的多媒体课件已不能够满足线上教学的要求。因此为有效开展线上教学模式，小学语文教师要强化线上教学资源开发及教学团队建设，以此为线上教学的持续开展提供坚实的人才基础。为此各小学首先要通过组织专家培训会议、信息技术培训等方式强化对语文教师信息技术的培养，提升其线上教学能力，使其能够更加适应线上教学模式。其次各小学要强化线上资源开发力度，结合本学校学情、语文教学的整体要求开发出涵盖在线阅读、作文讲解、课文讲解等全方位的线上教学资源，为线上教学的持续、高效开展提供根本保障。最后各小学要将线上教学开展的力度与有效性纳入对教师的考察范围，以此提升教师开展线上教学、不断完善自我的积极性，以此促进线上教学模式的不断完善与稳步提升。

3结束语

综上所述，线上教学模式虽优势与劣势都十分明显，但能够有效满足“利用网络平台，停课不停学”的教学要求，目前已成为现阶段小学语文教学的重要路径。小学语文教师要利用网络的优势，规避网络的劣势主动出击，升级教育思想，创新线上教学模式，并利用家校联合，为小学语文线上教学的持续、高效、科学落实提供根本保障。未来相信在信息技术的飞速发展之下，线上教学模式将会成为小学语文教学的全新发展方向。

参考文献

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