创新创业背景下经济学教学改革探讨

摘 要：创新创业教育已经在全国各个高校中展开，如何培养更适合市场需要的复合型人才已经成为经济学相关学科本科教育中的重点，本文通过分析高校经济学的教学现状，提出将创新创业教育融入经济学专业教育中的重要性，并针对教学现状提出教学改革的建议。

关键词：经济学;创新创业;教学改革

经济学相关学科的本科教育中，宏观经济学和微观经济学两个课程是非常重要的基础学科，学好这两门基础学科，既能够培养学生的经济学基础思维能力，也能为之后的深入学习打下知识结构基础，新形势下，随着国民经济的飞速发展，产业结构升级，就业环境复杂，学生就业创业压力变大，社会对经济学类专业相关人才的需求和要求也在不断地提高，如果在教学的过程中如果只注重理论知识而忽视学生实践能力的提升，将会在一定程度上缺乏实践能力，核心职业能力也得不到提升，学生的就业压力也会加大。

新形势下，创新创业教育已经成为高校学生教育中不可或缺的部分，创新创业教育以培育学生的创业意识、创业精神为主，鼓励学生参加各类创新创业竞赛、就业时能有自主创业意识，而为了做好创新创业教育，除了开辟专门的课程和教育主题之外，把创新创业教育融入到专业课程当中，利用专业课教育更加深入地让同学们理解专业课知识和创新创业。因此，在经济学的教学中融入创新创业教育理念，将二者有机地结合起来，能够让学生更加全面地看待問题，使综合素质水平能够得以提升。

1 经济学的教学现状

1）教学方式单一死板。目前大多数经济学类的课程教学还是以传统的灌输式、填鸭式教学为主，教师通过单纯讲解PPT的模式对书本知识和理论进行论述，但就经济学的相关知识点的难度和被理解度来说，如果只是一味的只靠讲解，学生理解上还是有一定的难度，这会在一定程度上打击学生的信心;学生的参与度较低，课堂互动也较少，因此学生的积极性和主观能动性也大大降低。教学中也没能够将一些新型的教学手段如多媒体放映、案例分析等结合起来，大多数的课堂显得枯燥无味，学生学习的兴趣也不高，课堂比较死板，学生的创新能力也没有办法得以很好的培养。

2）重理论轻实践。在大多数院校经济学的教学中，不管是宏观部分还是微观部分，理论教学都是整个教学计划的重中之重，学生需要掌握经济学的基础概念、定义，理解经济学意义上很多名词与我们日常生活中理解的同一个名词概念上的不同，掌握并熟练运用经济学的各项公式。而在大部分院校经济学相关的学生虽然也能很好地理解这些基础概念，但是在实际操作中或者是找工作时，仍然会感觉专业知识上的力不从心，学生并没有真正去掌握实操技巧。就算存在实践教学，在整个教学计划中，实践教学也只是理论教学的补充，内容重形式而轻创新，没有与经济学专业人才培养目标和课程体系相结合，没有让学生真正处在以后的就业环境中去思考，学生无法将所学的理论知识通过实践转化为自己的核心职业能力。

3）学生教学培养方案的不合理性。学校在给经济学相关专业设置培养方案时存在以下几个方面的问题，第一是培养计划的更新不会对主体课程有大规模的变动，理论课程的分量大大高于实践课程;第二是创新创业类课程的修读要求较低，没有专门的版块对创新创业教育进行体现，没有让学生培养起良好的创新创业意识，知识的经济学专业的人才培养与市场所需的人才直接不匹配，使学生日后无法更好地适应市场的要求。

4）没有形成一套完整的产学研流程。通过与经济相关企业合作，校外实践基地的建设将帮助大学生提升双创水平、增加社会认知、开拓眼界，提高创新创业服务水平，也能更好地让学生理解专业知识。但目前来看，多数高校涉及经济专业学科的实践基地的建设情况都不乐观，也不能给学生提供很好的开阔眼界的环境，学生的学习大多数处于“纸上谈兵”的阶段;除此之外，学校科研成果的转化效率也比较低，学生的科研水平的提高也受限。

2 创新创业背景下经济学教学改革的建议

1）丰富教学方式。教师应该转变观念，利用现在多种多样的多媒体工具来进行教学，改变以往死板的“老师讲、学生听”模式，活跃课堂气氛，鼓励学生多多参与课堂互动，在课堂中引起学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，培养学生自主学习的意识，同时应该在教学过程中注意引导学生多思考、发现问题，把创新创业教育融入到教学中，是使学生能够在专业课的学习过程中就能潜移默化地培养创新创业意识，学会独立思考。

2）注重教学实践环节。经济学的实践教学环节不能只是理论部门的补充，应该形成完整的实践教学体系，引导学生学以致用，通过实践环节更好地理解专业知识。老师们也可以引导学生多参与创新创业竞赛，如“创青春”、“互联网+”等创新创业大赛，实现以赛促教，通过比赛中的项目，激发学生创新思维，同时也能培养学生的团队协作能力、领导能力和写作水平，使学生的综合素质能够得以提高，这也使得在比赛中培养了学生的创新创业意识，也能使学生更好地理解课程理论。

3）设置合理的学生培养方案。培养方案要根据市场和行业的变化进行修改，使学生在完成大学的学习以后能够形成自己的核心职业能力，在培养方案设置的时候也应该考虑到创新创业系列课程的设置，学生能接受一套完整全面的创新创业教育，在就业的时候也能够有创业意识。在第二课堂建设方面，要进一步完善第二课堂制度和体系，让每一个学生除了专业课程以外，也要有第二课堂的相关考核，对于第二课堂成绩单表现突出的同学可以认定相应的创新学分或者综合素质绩点，从激励机制的角度来提高学生的积极性和主动性。

4）建立一套完整的产学研体系。积极与校外相关企业联系，通过“产教融合、校企合作”帮助学校进行新型人才培养，让“产业”和“教育”在资源方面充分融合，共同为市场培育复合型人才，使得学校培养的人才能够经得起人才市场的检验，能够在人才市场上更有竞争力。同时，通过校企合作，对重大科研成果进行产业加速和市场化导入，使其能够实现大规模运用，低成本运作的高端智能产品，实现消费升级和产业升级，也能通过校企合作使学生更好地理解企业需求，提升创新创业意识。

3 结束语

新形势下，创新创业教育已经变得尤为重要，学校在培养人才的时候应该以市场为导向，使学生能够在就业时能够具备有竞争力的核心职业综合素质，这也是培养复合人才的必然需求，所以在经济学的教学过程中，高校应该在专业课中融入创新创业教育，通过多种多样的方式提高学生的创新创业意识，提高教学质量，提高学生的积极性和参与度，更好地理解专业知识，从而更好地就业。

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作者简介

古羽加（1992-），女，汉族，四川乐山，助教，管理学硕士，西华大学能源与动力工程学院，研究方向：经济学。