班主任之班干部管理工作

贺凯

摘 要：班干部是一个班级顺利开展工作不可或缺的依靠力量，班干部队伍的素质和能力直接影响到班级的整体形象。本文通过对现行中学班干部管理工作中存在的问题和产生原因的分析调查，认识到探索班干部管理的必要性并提出班干部管理的一些对策。

关键词：班干部管理;知人善任;抓培养

作为第一线的班主任都很清楚一个问题，那就是在班级管理工作中班干部管理工作的重要性。能组建一支得力的班干部队伍，班主任管理工作已经成功了一半。根据我自己的经历和我校班干部管理工作中的一些困惑，首先谈谈班干部管理工作中的问题。

1 班干部管理中存在的问题

1.1 班干部选拔方式陈旧、标准没有制度化

从班干部产生的具体操作过程看，有的是学期初指定临时班干部，期中经过考核推荐班干部候选人，班级民主选举，依据个人能力与特长由任课教师一起任命班干部;有的是针对班干部岗位由学生进行无记名投票，学生当场进行唱票产生班干部;有的是先班主任任命，后采用轮换制或以公选为方式。

1.2 重使用轻培养

班干部的管理不仅是指班干部的选拔，而且包括班干部的培养。只有注重培养班干部，才能提高其整体素质，提高管理质量，优化班干部的管理。

1.3 学生个人因素

学生方面的原因主要表现在：1）学生想当班干部的欲望不强。2）班干部个人的认识、能力欠缺。

2 如何做好班干部管理工作

苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。在班级管理中，对班队干部的配备与引导是极为重要的。班队干部是班主任开展工作不可缺少的小助手。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

2.1 知人善任，选拔好班干部

接手一个新班级，班主任必然要通过让学生填写《情况登记表》等方式来了解学生，并指定临时班干部。班干部是班级文化学习、思想教育和课余生活等各项活动的参加者，也是各项活动组织者和管理者，是班级集体的核心。这就需要我们在选拔好班干部时，先了解哪些同学在小学、初中担任过什么样的职务，同学、老师的评价如何等情况。有了这些资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。班干部的选择对象一般应符合以下条件：学习成绩较好，团结同学，热爱集体，关心班级;要有一定的组织能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通过老师指导，不断地磨炼提高。对于已挑选出合适的人选，在征求个别意见之后，要先让其代理班干部工作，以便在工作中对他们进行考察，也让他们在临时工作期间，用自己的热情和能力去取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，再通过民主选举或民意测评來最后确定。

2.2 精心组织班队干部的“民主选举”和“民主评议”

选举前，应加强民主选干的意义、班队干部岗位设置等方面的宣传，使全体学生都认识到民主选举是一场公平的竞争，认识到自己有能力做好某项工作，能胜任某一职位，从而激发他们的内在积极性，唤醒他们的参政意识，并端正他们的“官念”;选举时，要让竞争者登台发表竞选演说，回答同学质询，并采用记名投票的方式进行民主选举;任职期满，要利用班队活动和晨会时间组织小干部述职，向同学们汇报工作开展情况，并让学生对他们的工作做出客观、公正、全面的评价，以纠正班主任对小干部以偏概全的认识，减小对小干部的偏爱，使小干部自觉接受同学的监督，养成为同学、为集体服务的观念，不断增强班队集体的凝聚力和向心力。

2.3 抓培养，在精心“育苗”上动心思

光有正确的观点还不够，没有人天生下来就能当班干部的，好的班干部都是班主任精心培养出来的，我想这一点可以从下面几个方面去做工作：

1）工作方法指导——在正确的思想指导下服务同学。要班干部参与班级管理实际上就是让学生来管学生，在这种平级的关系中，要做到管好确不容易，那就得注意工作方法的培养。很多时候，同学对某些班干部不信服并不是因为他们工作能力不够强，而是工作方法不得当。班主任可以通过开班干部会议，在管理实践中把工作方法教给学生，要让班干部明白如何运用他们的权力。

2）故意制造困难——在丰富的实践活动中锻炼能力。班干部不仅需要扶持，更需要锻炼，教师应根据实际情况设置一些困难，给他们独立面对困境的机会，使其迅速成长起来。如：班会上故意迟到，让班干部有足够的时间主动管理班级;大扫除时故意不到，让班干部自己安排工作;某两位同学闹矛盾，让班干部去调解等等。

3）有意树立威信——在同学的积极配合下开展工作。班干部必须在学生中树立威信，只有得到学生的认可，班级管理工作才能做出成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏笔，为他们搭建树立威信的平台。一是要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用，肯定他们的工作成效，这既是班干部成长的催化剂，又利于树立他们在同学中的威信。二是直接支持班干部的管理工作，当他们在管理上遇到实际困难时，班主任及时给予支持，这是对他们最大的鼓励。

班级管理跟教学一样，“管理有法，但无定法，贵在得法”，让我们一道，在实践中摸索出更多的经验，真正实现“管理育人”，共同推动素质教育不断的向前发展。

2.4 抓核心，在形成“拳头”上使实劲

班主任要对班级管理办法作出明确规定，充分发挥班委的主导作用。

1）要形成各司其职的习惯。要在召开班委会时进一步明确每一个人的职责，使每个班干部在搞好个人学习的同时，明确自身职责，如班长主管全班工作，学习委员主管全班学习情况及与教师沟通，生活委员主管卫生，文艺委员主管文艺活动、板报，体育委员主管两操、运动会等，通过具体的管理，发挥每个人的作用，增强班干部管理的信心。

2）要形成齐抓共管的局面。初始年级的学生往往自控能力差，尤其在上自习课的时候，容易说笑、打闹，影响他人学习。这些事如果都由班长管，就会使违反纪律的同学觉得班长是他们共同的“敌人”，矛头就会指向班长一个人，班长开展工作就会有阻力，时间一长就容易失去威信。

3）加强对班干部的指导，当好“参谋”。班主任要听取多方意见，提出合理化建议，尽量发挥他们的创造力，在开展各项工作时，班主任的个别指导非常重要。当他们工作中出现了问题或差错时，班主任要主动了解情况，及时疏导，而不能埋怨、指责学生。如果班干部犯错时，也应该一视同仁，公平公正地对待每个学生。

2.5 建立健全监控、评价、任免机制

要使班干部真正动起来，必须建立一整套监控、评价、任免班干部的有效机制，通过该机制规范、约束班干部的言行，使班干部自觉将工作落到实处。

总之，班干部是搞好班级管理的重要力量 ，班主任只有既导之有法又投之以爱，才能充分发挥班干部的作用，带动整个班级管理质量更上台阶，做到班主任无为，班干部有为。

参考文献：

[1]柳清秀.班级教育管理艺术[M].北京：中国文史出版社，2005.

[2]龚浩然，黄秀兰.班集体建设与学生个性发展[M].广州：广东教育出版社，2004.

[3]廖庆伟.如何选拔、培养和使用班干部[J].教学与管理，2007，（12）.

[4]何俊国.论学生干部的素质[J].中山大学学报论丛学报，2008，（08）.