浅析新课程改革背景下高中英语教学的思考

丁品贤

对于高中英语教学而言，正确的课堂教学方法能够提升英语教学的质量。英语教师在选择课堂教学方法时，需要注意教学方法的实际应用效果和对课堂的有效性。高中英语课堂的教学方法多种多样，教师需要根据教材的特点和学生的实际情况选择适合学生的且对学生学习有帮助的课堂教学方法。

1. 新课改背景下提升高中英语课堂质量的重要性

在当前社会下，互联网信息技术飞速发展，经济市场的竞争日益激烈，广大青年学生的学习形式、生活模式也在不断产生改变。在这种时代背景的引导下，相关教育工作者有必要对英语教学予以更为认真的思考，尤其是高中英语教师，在开展教学活动的时候需要充分贴合时代的发展进程，满足现下时代对于人才的需要，培养更为优质的综合人才，全面强化英语教学质量。在新课程改革的过程中，明确指出我国英语教学活动需要充分贴合现下我国英语教学现状，不断地寻求崭新的教学方法，创新优化传统教学理念，因此可以说英语教学在实现素质教育这项目标的过程中存有巨大的优势。而全面提升英语教学质量则能够助力学生更为行之有效地应用自己所学习的知识，将零散的知识转变为多元化以及系统化，促使学生形成对英语学习的热情与积极性。

2. 新课改背景下高中英语教学的思考

2.1话题引入培养学生“说”的能力

在新课标背景下为了更好地培养学生英语核心素养教学中“说”的能力，就需要教师在教学的时候能够多引入一些生活中的话题，首先需要引发学生想要说的欲望，进而在将学生带入到这样的英语教学环境中，从而让学生能够在课堂上养成喜欢说英语的习惯。与此同时，这样的英语教学方式还能够让学生将学习到的英语更好地向生活化的英语转变，加快学生的英语水平向生活化进行转变。例如，教师在开展课堂教学之前可以和学生群体进行交流沟通，充分了解学生的日常生活情况，诸如最近有哪些快乐的事情、最近喜欢看什么影视作品等等，此类话题和学生的生活之间密切相关，因此能够有效激发学生的探究欲望，促使其更为自主地融入到英语课堂之中，并且此种教学方式也有助于拉近教师以及学生群体之间的距离，让学生形成对教师的认同感，促使学生更为有效地完成相应的学习任务。

2.2情景教学法让学生“看”懂英语

对于高中学生而言，英语从属于较为困难的语言学科，学生在实际学习的过程中常常难以形成对英语课程的兴趣，进而就无法有效开展自主学习活动。面对此种情况，英语教师有必要设计好相应的教案，在开展课堂教学活动的时候为学生设计相应的教学情境，用以丰富充实课堂氛围，助力学生学习热情以及学习积极性的提升，便于教师更为有效地开展后续教学活动，此外情境教学还能够助力教师优化英语课的教学氛围，促使学生更为热爱英语课程。

2.3教材阅读拓展法提升学生“读”的能力

除了教材中的英语阅读，教师还可以为学生寻找一些课外的阅读资源，让学生能够在课外阅读中学到更多英语知识内容。因此在英语课外课阅读中教师需要为学生选择合适的课外阅读材料来提升学生的阅读能力。也可以让学生自己去购买这方面的阅读材料，然后在教给教师看一下，是不是符合英语课外阅读教学的标准。在具体上的教学实践中教师可以依据以下的几个原则为学生挑选合适的课外阅读资料。首先就是兴趣性原则。有关研究表明兴趣能够极大地刺激学生的大脑皮层，能够让学生对学习更加的有兴趣，这样的话就能夠达到更好的学习效果，让学生的学习能力得到更好的提升。其次是分层性原则。一方面英语教师需要依据英语课程标准的规定为学生制定相应的教学上的任务，另一方面还需要教师能够根据不同阶段学生的特点对学生进行分层教学。这样的方式就能够让学生在英语课外阅读中学习到更多的课内阅读中学习不到的内容，这在一定程度上就能够很好地提升学生英语阅读的能力。

2.4小组合作学习法提升学生“写”的能力

在进行实际教学的时候，教师若是想要有效提升学生的写作能力，那么最为有效的办法便是结合学生的学习成绩以及其个性化特征来组建相应的写作团队，此种方法不仅仅能够丰富充实课堂氛围，而且还能够引领学生在课堂中自主地交流相应的信息要素，促使学生群体更为主动地思考问题，寻求文章写作的方法以及思路，长此以往，学生不仅仅能够形成更为完整的团队写作精神，而且还能拥有更为完整的自主探究意识，用以更为自主地完成教师所安排的学习任务。例如，在学习“What color is it ？”相关内容时，老师使用这种教学方式，在课前设计好了相应的英语对话片段，在实际课堂上把学生4人分成一个学习团队，让学生们以团队为学习场所练习英语对话。最终让学生依次上讲台展示英语对话内容，然后将这些对话写成英语作文。

3. 结束语

在开展实际教学活动的过程中，如果教师过分强调使用传统英语教学方法，显然无法充分贴合现下学生群体的需要。成功的英语教学活动不仅仅需要学生群体的大力配合，更需要教师对教学流程进行有效管控设计，对课堂教学活动予以更为精准的处理。在开展高中英语教学活动的时候，可供教师选择的高效保质的教学方法有很多种，教师在课前需要针对于章节内容进行选择，选取最为符合学生群体需要的专业教学方法，只有这样才能全面提高教学质量，助力学生的深度成长。

（作者单位：吉林省四平市公主岭市第一中学校）