小学语文自主探究性学习应注意的问题

赵青茹

摘 要：自主探究学习是学生获得终身学习能力和发展能力的基础。因此这种自主学习的意识需要从小培养，在小学教育中语文是占比重较多的课程，因此培养小学生的自主学习能力的最佳途径就是语文课堂。本文首先阐述了小学语文自主学习存在的问题，在此基础上提出相应的解决措施，并希望更多学生的自主学习能力可以有所提升。

关键词：小学语文 自主学习 问题 措施

一、明确语文自主探究性学习的目的

现代化教学模式要求人们在适应学习环境的基础上，还要具备自主改造和创新环境的能力。这种能力不仅仅能够帮助学生提高学习能力，对他们以后的社会发展也有着很大的影响。而在新课程改革中，在小学语文教学中引入自主探究性学习方式，为的就是提高学生的学习、交往能力，提升其基本素养，培养学生主动探究、敢于创新的精神。在这个教学过程中老师首先要提高学生学习积极性，使其具有参与意识，然后提供给学生自主探究的机会，使得每位学生都能参與进来，都想参与进来，从而体现教学的自主性。

二、小学语文自主学习的存在的问题

1.小学语文自主学习中教师的问题

首先教师们搞不清楚自学和自主学习，误以为自主学习就是自己学习，但实际上自主学习是学生在老师的指导和引导下，自主地参与学习过程和思考。并且小学生各方面都尚未成熟，所以更需要老师的帮助。其次教学抓不住重点。老师们会在课堂上设置很多活动，认为这个方法既可以活跃课堂气氛，还能够提高其自主学习能力。但需要注意，这样做也会导致学生学不到知识，只关注于活动。自主学习教学的重点是通过课堂让学生们学到一些知识和技能，从而增长智慧。因此教师要清楚自学教学的重点。第三，教学引导不到位。老师们找不到正确教学方法，只会提出问题，让学生去思考，这样会导致学生产生不良情绪，从而影响其自主学习的积极性。所以老师们要找到适合小学生的教学方法。最后，部分教师没有培养学生进行课前预习的习惯，同时课堂时间有限，学生没有阅读时间，从而造成学生刚开始思考，老师就结束课程，局限了学生自主学习的空间，从而使得学生养成了机械性读语文的习惯。而有的老师又过度地引导学生，学生的回答与自己的答案不同，就会教育学生，让学生与自己的想法一致，这样会使得学生不能表达自己的想法，思维受到局限。

2.学生自身问题

由于传统的教育方式以及学习压力大，使得小学生太过劳累，产生厌学的想法。最终不愿意去深入思考知识，为了完成学习任务去被动的完成任务。

三、提高小学生自主学习能力的措施

1.提高教师的整体素质

随着时代的发展，老师要更新自身教育观念。以前的教育方式，教师主导课堂，则会出现老师为了完成教学课程任务，只会一味向学生灌输知识，然后让学生进行记忆，导致学生没有独立思考的空间，一出现问题只会寻求老师帮助。这样会导致学生学习死板、老旧、懒惰，自身的创造力、主动性也得不到锻炼。因此要让学生做课堂的主角，老师是指导和辅助学生的角色，所以老师要提高自身素养以及知识水平，在实践中总结经验、提升自己的能力并学会反思。例如，在上课前老师根据教学内容，提出问题，同时要求学生提前预习并带着问题进行思考，在课堂上让学生进行讨论并表达自己的想法，课程结束后让学生总结与父子，从而提高学生自主学习能力。

2.创建良好的学习氛围

在课堂上老师会经常遇到学生突然回答问题，老师就会觉得这种行为是插嘴，然后就会斥责这个学生，这样会打击学生学习的积极性，使得学生学习的欲望受到局限。但事实上小学生的心理是他在认真的听讲，想要回答问题，所以老师应该理解学生的心理，不要一味的苛责，可以先让他们说出想法，然后再告诉他们要尊重老师。另外，部分老师在面对学生回答不出问题的时候，会非常的不耐心，这样会使得学生惧怕老师，丧失学习信心，从而产生厌学心理。因此老师要耐心的引导，消除他们紧张的心情，让他们自主思考。由此可见一个良好的学习氛围有助于提高学生的自信以及学习积极性，从而达到提高学生自主学习能力的目的。

3.引导学生实践探究

新课改提出课堂教学的重点是探究体验。在课堂上，老师应根据学生的认知水平、课文特点以及教学目标，让学生自由地去探索。例如，在讲解《草船借箭》时，要求学生通读全文并且写出自己对每段情节的看法，然后让学生分小组动手制作小船，通过实践来模拟故事，讨论这篇课文的精彩之处。这时学生已经详细了解到课文内容，对课文也有了自己的看法，这时教师可以提出一系列问题，让学生展开讨论，表达出自己的想法，活跃课堂气氛，从而提高学生的自主学习能力。除此之外，老师要把充分运用信息技术，通过多媒体教学，使得学生对课本知识有一个直观的感受，这样也有助于提高教学效率，提高学生兴趣。

4.开展合作学习，加强自主评价

教学从来都不是单向的，而是双向的。自主学习就要求师生间、学生间进行交流。在孩子成长的过程中同伴群体十分重要的。同伴是指兴趣、行为习惯、年龄、价值观都相近的群体。有学者认为把个人放入集体可以培养集体主义，而个人又能影响到集体，他们是相互影响的。因此，在课堂上，老师可以根据每个学生的特长，把他们分成几个小组，从而达到取长补短、合作完成学习任务的目的。这样做可以培养他们的合作精神，提高学生的自主学习能力。

课堂评价可以让学生主动地参与课堂。学生不仅可以进行自主评价，还可以对同学、老师进行评价。例如，在一个学生回答出问题后，请另一个同学对他的回答做出评价，对于好的评价，老师都应该给予鼓励、对于提出的不足，老师应该耐心的指导。这样可以让更多的同学来参与进课堂。在课程结束后，学生可以对老师进行评价，对于老师来讲，可以在评价中发现自己的不足，从而提升自己的能力;对于学生来讲，有助于提高其自主学习能力，也有利于培养良好的品格。

总而言之，小学语文教育是学生教育最关键的时期，因此老师不能只关注其学习成绩，还要培养他们的综合素质和自主学习能力，为他们以后的发展打下夯实的基础。

参考文献

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