新时代背景下的小学班主任工作难点探究

陈海燕

摘 要 在新时代的教育之下，无论是处于哪一个阶段的学生都需要参与集体的管理之中。小学阶段的孩子，除了家长，班主任也发挥着重要的引领和启蒙的作用。在学校中，小学班主任不光要完成教学工作，还要注重孩子们核心素养的培养，达到教书育人的双重任务，引导孩子们的健康成长。该阶段的孩子们判断力和心智还不成熟，需要班主任和家长的共同管理和共同引导才能够健康成长。本文就将从新时代背景下小学班主任工作上存在的问题，以及解决问题的措施为探究方向进行探讨。

关键词 大新时代背景 小学班主任 工作难点 解决对策

中图分类号：G625.1 文献标识码：A

小学班主任是班级的负责人，管理大大小小的各种班级事务，所以班主任的教书能力及管理能力的高低也和班级管理质量及教学质量的好坏有着直接关系的联系。而小学班主任的工作任务也是更加的具有挑战性，因为他们面对的是一些刚刚迈入义务教育阶段的孩子们，孩子们的心智不成熟，明辨是非的能力也不健全，贪玩还是这些孩子们的显著特征，因此如何对小学阶段的孩子们进行恰当的、合理的管理策略是小学班主任们亟待研究的问题。只有解决了这些难点问题，班主任们的管理的工作才能够做好，孩子们才能够更加健康的学习和成长。

1新时代背景下小学班主任工作中存在的问题

1.1班级进行管理时的难度较大

班主任是班级的领导者、管理者和引领者。需要在教书的同时，也要培养孩子们的良好的道德品质的形成。但是伴随着教育环境的不断变化，每个班级都会出现几名不服管教破坏纪律的学生，这就增加了班主任班级管理的难度。打不得也骂不得的现实状况中班主任如何进行有效的制止和纠正孩子们的不良行为且不引起他们的反感和叛逆是工作中的难题之一。

1.2班主任们的思想没有根本转变和创新

虽然班主任是班级的主要管理者，但是如果一直按照传统的思想，认为班主任占据着课堂中的主体地位，认为班主任做出的任何决定都是对的都是为了班集体，也不愿意去了解学生们的想法，听从他们的意见，还一直用自己的班主任职位打压学生们积极性和参与性。那么长此以往，在班级中的管理质量会越来越低，学生们也会与班主任产生隔阂出现逆反的心理，更不利于之后的班级管理工作。所以小学班主任的工作难点之二就是在班级建设中，班主任们都应该秉持着何种管理理念来不断适应新时代下的管理工作。

1.3小学班主任的工作能力不够好

小学班主任负责班级的教学，管理和建设等工作，还要去和孩子们构建良好的师生关系。因此对小学班主任的工作能力的要求较高。不光是要完成课堂上的教材的教学任务，还要具备良好的管理能力和协调组织能力。小学生可能会出现很多难以预料的问题，如吵架，拌嘴等事情。这时候就要靠班主任发挥出作用来解决学生们之间的小摩擦。那么改如何提高自身的工作能力就成了小学班主任工作难点的第三个问题。

1.4学生们容易受外界的影响和干扰

现阶段的小学生们，生活在网络化日益普及，经济也更加快速发展的新时代。面对网络中层出不穷、质量参差不齐的信息无法做出正确的判断。可能会受一些不良信息的影响而导致他们去模仿。如学习一些网络中和老师对峙的不良行为，这就导致了班主任对于学生的管理难度的增加。学生们怎么能够避免被网络上不良的信息的影响也成了班主任的工作难点问题。

1.5班主任在学生管理上可能会出现主观判断的问题

班主任可能受传统的教学管理理念影响，会用成绩的好坏来分配自己的注意力给相应的学生，这导致了学生们没有被平等的对待。不利于班级体的整体团结，也不利于建立和谐的师生关系。班主任潜移默化中用主观臆断，也成了工作中的一个难题。

2新时代背景下小学班主任工作的改进建议

2.1班主任们要培养自身的工作素养和不断提高教学能力

在新时代的背景下，如果老师不能够自己主动的去学习一些新的管理方法，不会掌握一些处理新问题的能力，很难去管理好一个小学的班级。这就要求班主任们不断的去学习，去完善自身的工作能力和管理能力，以便于达到一个合格的班主任的标准。

首先，班主任们要正视自己的错误和不足，要试着去从以往的教学和管理经验中总结出来经验，来应用到现在的班级管理中。然后，班主任要端正自己的位置和作用，不要“贬低”更不要“夸大”班主任的职能。以正确的、合理的姿态去和学生相处和交流。这样能够和孩子们成为真正的朋友，进而方便解决很多管理工作中的难题。其次，班主任们还要经常与孩子们进行交流和沟通，了解孩子们的想法和感受，以便于班主任可以站在孩子的角度来处理一些问题。

2.2班主任要学习新时代背景下的新的管理理念

随着教育改革在不断的深化和发展，班主任们的思想观念也要不断的与时俱进和创新，这样才能够在班级管理中保证班主任工作的科学性，灵活性和创新性。

只有从根本上改变传统的管理理念才能更好地投身于学生管理的工作中。

首先，班主任要转变传统的老师只要完成上课教学任务就可以的观念，课下的时间还要和孩子们交流和沟通，听取孩子们的意见，了解学生的想法。比如班主任想要举办一个班会的时候，可以询问孩子们的想法，采纳一些他们的意见。其次，班主任还要关注学生们的心里变化和情绪的变化，及时的处理问题。比如在日常的学校生活中，处于小学阶段的孩子们可能容易发生吵架拌嘴等问题，班主任就要及时的去处理去合理的解决孩子们之间的小矛盾。

2.3班主任要建立健全的學生评价策略，公正平等的对待每一名学生

班主任在学生的评价过程中可能会带有主观上的色彩，导致了学生评价等级上的不合理、不科学。这样子的评价策略可能会打击一些孩子们的学习积极性和自信心。也不利于班主任的学生管理工作。

首先班主任不要用成绩的高低来决定孩子们的好坏。小学阶段的孩子们，学习能力，理解能力，智力开发都存在着很大的不同，有些可能成绩会好些，有些可能成绩会不理想，但是班主任要用平等的眼光去看待每个孩子，给他们同等的关怀和同等的照顾，让他们感觉自己被重视，以此拉近师生之间的距离，更便于今后的工作开展。其次，制定合理的、科学的评价标准，要凸显出德智体美劳全面发展的评价策略。拍养孩子们的核心素养的形成，这样对与班主任的管理工作也是一个好的帮助。

2.4班主任要引导孩子们正确的使用网络

网络有利有弊，班主任们要认识到网络对孩子们的双面影响。要引导孩子们正确的使用网络，发挥网络的积极的一面的作用，提前避免出现不利的影响，班主任还要和每个孩子的家长保持密切的联系和共同努力，在班主任和家长的配合之下，引导孩子们规避网络的负面影响。班主任要多参与到孩子的课下活动中，亲近孩子们，也方便及时发现一些问题和不好的情况，进而及时的采取措施制止孩子们的错误。

3结束语

班主任是小学阶段的一个重要部分，班主任的管理工作是孩子们成长过程中必不可缺少的环节。小学阶段的班主任工作的好坏不仅会影响学生们的成绩，还会直接影响学生们的性格塑造，以及未来的成长和发展。管理的好，学生们会逐步建立自己的核心素养和品德，管理的差，学生们可能会出现逆反叛逆的行为，进而做出错误的事情。因此，班主任们要认识到自己工作的重要性，要不管的完善自己，探索有效的管理模式，来督促孩子们健康成长，成为对国家有用的人才。

参考文献

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