高中英语教学如何加强学生的英语思维训练

张勇

随着我国高中英语教学的不断发展，英语教学越来越要求发展学生的综合素质。在实际的高中英语教学中，如何加强学生的英语思维能力需要得到广大教师的充分关注。培养高中学生的英语思维能力，能够提高学生对于英语知识的理解程度，促进学生在生活中自主学习英语，提高英语的应用能力，真正提高学生的英语综合素质，促进学生在生活中养成自主性学习的良好习惯，为终身学习和发展奠基。本文就如何在高中英语教学中加强对学生英语思维能力的培训进行了相关探讨。

1. 高中英语教学中培养学生英语思维训练的现状

目前高中英语教学过程中需要解决的一些问题：如要提高教师对于高中英语教学方式的重视程度;加强转变高中英语教学模式力度，促进学生真正投入高中英语课堂，养成良好的探究性学习习惯。在培养学生的英语思维训方面还存在以下问题：

1.1教师缺乏对于培养学生英语思维的重视

部分教师在高中英语教学过程中缺乏对培养学生英语思维的重视，往往运用较传统的课堂教学方式，无法营造良好的高中英语课堂氛围，部分教师仍在督促学生死记硬背英语单词和语法，忽略了高中英语学习应用能力的重要性。部分学生只会写不会听不会说，英语逻辑思维能力差，未能养成真正的英式思考习惯，在进行英语学习过程中容易出现记忆效果不好、产生厌学、怕学、甚至于不学等情况。

1.2师生之间缺乏高效的互动环节制约了学生英语思维的发展

良好的师生互动能够促进学生与老师之间进行思维的碰撞与交流，帮助学生真正了解教师的英语教学思维。理解并学习老師的逻辑思维能促进学生活跃思维，同时也帮助教师了解学生的学习状况，更加高效地制定高中英语教学方案。但在目前的高中英语学习过程中发现师生之间缺乏高效的互动环节，部分教师讲课刻板传统，缺少高效的师生互动环节，学生无法在课堂中集中注意力，英语思维难以得到有效培养和提高。

2. 加强学生英语思维训练的高中英语教学策略分析

加强对学生英语思维的训练，需要教师更新教学观念，高效严密地组织课堂教学，帮助学生真正投入英语课堂，重视自我提升，养成主动学习的良好习惯，事半功倍地训练学生的英语思维。以下是加强学生英语思维训练的几点建议：

2.1提高学生对于英语学习的主动性

学习主动性是促进学生自觉在与课堂中锻炼自我英语思维的基础。激发学生的英语学习热情，才能真正促进学生积极自觉地去提高英语应用能力。这就需要教师帮助学生真正理解高中英语学习的重要性，在进行课堂讲解的过程中要营造良好的课堂学习氛围，更新自我传统的教学观念，避免过分关注应试教育和考试成绩等，教师可以在课堂上运用积极的课堂导入方式。如情景式导入、故事式导入等，促进学生产生对于英语学习的兴趣。真正养成良好的学习习惯，促进学生英语终身性学习能力的形成。

2.2搭建良好的师生互动平台

师生互动能够极大地促进师生思想的交流。教师可以通过利用综合性评价方式帮助学生真正认识自我，积极与教师进行沟通。同时也需要教师关注学生的个体性差异，要展开一对一的交流活动，真正了解学生对于高中英语学习的认识。调整自我的教学方式，提高课堂效率，帮助学生发展英语学习潜力，促进学生形成独特的英语思维方式，进而拥有较强的高中英语应用能力。

2.3组建学生高中英语学习小组

小组活动与交流能够促进学生与学生之间的讨论，就知识与方法展开学生之间的讨论，有助于提高学生对于知识与技能的掌握，同时，也增强了学生在人际交往过程中的英语表达能力，帮助学生真正扩展自我的高中英语视野，学习他人思维逻辑方式，优化自我的英语思维方式。

总而言之，促进学生在高中英语课堂学习过程中真正加强英语思维能力，需要教师在日常教学中利用多元教学模式，积极搭建良好的师生互动平台并利用小组合作学习，帮助学生真正投入课堂，师生之间展开平等的对话与交流，利用一切机会运用英语才能最终培养英语思维，为学生的英语学习和发展奠基。

参考文献

[1] 王友莲. 论高中英语教学如何进行思维训练[J]. 课程教育研究， 2019.

[2] 李芳. 高中英语课堂思维训练活动的有效设计[J]. 英语教师， 2019.

[3] 梁华. 高中英语教学中阅读思维训练的应用措施研究[J]. 中国校外教育， 2019.

（作者单位：云南省富源县胜境中学）