严肃游戏嵌入高校课堂教学的研究与实践

邓达平 黄仁鹏 陈淦

[摘 要]在信息时代，高校各类课程的课堂教学应该转变教学模式，借助网络教学平台，运用网络信息技术的信息传递功能，开展多元化的教学方式，进而提高课堂教学质量。文章结合信息时代特点和教育理论，对严肃游戏嵌入高校课堂教学的可行性进行分析，并探讨高校复合型课堂教学模式的构建策略，进而促使严肃游戏与传统教学方式相辅相成，穿插进行，实现严肃游戏与高校课堂教学的完美融合，为高校课堂教学改革提供理论参考。

[关键词]严肃游戏;高校课堂;教学模式;构建策略

[基金项目]2018年12月江西省高等学校教学改革研究项目“‘互联网+时代下严肃游戏嵌入高校课堂教学的研究与实践”（JXJG-18-36-1）;2017年8月教育部产学合作协同育人项目“游戏开发创新创业教育基地”（201701037017）

[作者简介]邓达平（1974—），男，江西南丰人，硕士，江西理工大学应用科学学院信息工程系副教授，主要从事软件工程、信息安全研究;黄仁鹏（1998—），男，江西赣州人，江西理工大学应用科学学院信息工程系2016级计算机科学与技术专业本科生，研究方向为嵌入式系统;陈 淦（1983—），女，江西赣州人，硕士，江西理工大学应用科学学院信息工程系讲师，主要从事信息安全研究。

[中图分类号] G434[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0015-03[收稿日期] 2019-10-10

网络信息技术飞速发展，在人们的日常生活中占有重要位置，其中电子游戏深受广大群众的喜爱。电子游戏以互动性、叙事性等特点建立崭新的信息传播方式，这给高等教育教学也带来机遇和挑战。在信息时代，作为培养优秀接班人的高校，应该如何借助网络信息技术来转变传统教学模式，更新传統教学理念，构建新的教学环境，创新教学手段，成为一项新的研究课题。

一、对游戏与严肃游戏的理解

人们对游戏并不陌生，游戏一般是指各种平台上的电子游戏，主要包括人们通过网页、电脑、手机、游戏机、电视等各种平台和电子设备进行的游戏娱乐活动。信息时代背景下的电子游戏对人们的生活、学习产生很大影响，既可以让人们在生理上和心理上获得愉悦感，又可以使主体参与互动，成为人们交往、学习、信息传播、娱乐的重要平台。

严肃游戏属于传统游戏，但又超过传统游戏，其内容主要包括：教授知识技巧、提供专业训练和模拟[1]。它的目的不是娱乐，而是通过寓教于乐的游戏方式，使学习者获得娱乐性、互动性、个性化的全新学习体验，进一步培养学习者的创新意识和创造力。它主要被应用于医疗卫生、教育培训等非娱乐范畴。

二、严肃游戏嵌入高校课堂教学可行性分析

高等教育的主阵地是课堂，虽然高校课堂教学在不断改革，但一直都没有多大起色，大部分高校的课堂教学方式仍然是传统的讲授式教学，教学方式枯燥、单一，很难发挥学生的主观能动性和潜能，学生的学习兴趣也不高，导致课堂教学有效性很低。随着信息时代的到来，网络信息技术不可避免地对高校课堂教学带来极大冲击，同时，也给教育教学带来新的发展契机。就实践而言，如何实现网络信息技术与高校课堂教学完美融合，仍需要找一个串联点。严肃游戏作为一种特殊的游戏，将严肃游戏与高校课堂教学相融合，能促使教师在教学与娱乐之间找到平衡，在兴趣和学习之间建立联系，有助于提高课堂教学效率。

（一）游戏作为新的学习手段，更能激发学生学习兴趣

游戏实际上是一种古老的学习手段，它可以让学生按照自己喜欢的方式在虚拟的环境中进行实践活动，并通过参与互动来激发自身学习兴趣，有助于更好地理解教育内容并锻炼自己的实践技能。虽然将游戏作为学习手段这一想法还不成熟，但现阶段教育界越来越关注游戏在教学模式中的应用，这给课堂教学改革带来很大影响[2]。但是，过去由于人们很难接受通过游戏学习的观念，导致游戏很难被广泛运用到教育和培训领域。存在这种认识误区的原因有：①高校作为育人的主要场所，认为游戏只是学生玩耍的手段，很难将学习和玩耍直接联系起来;②传统观念认为游戏是一种娱乐，与课堂教学活动无关，学生课下自由时间才可以进行。因此，游戏作为学习手段的观念很难被人们接受，除非游戏发生“形不变而质变”的变化，即形式仍然是游戏，而内容与教育相关，突出教育教学的严肃性。这样将游戏融入课堂教学才有可能被人们广为接受。

（二）寓教于乐的游戏形式—严肃游戏

严肃游戏是信息时代的产物，它本身不以娱乐为诉求点，而是“形不变而质变”的一种游戏形式。娱乐仅仅是严肃游戏的一种表现形式，而严肃游戏主要是以学习或技能培训为主，包括教育知识的传授、艺术设计、技能培训等与教育相关的活动，在游戏过程中，以寓教于乐的游戏形式，对学习者的学习能力、创造力产生有利影响，例如学生通过解决严肃游戏中的问题，进而提高解决问题的能力[3]。与课堂教学相关的专业的教学内容使得严肃游戏变得具有教育性和严肃性，可见，严肃游戏的特点是以教育为主。严肃游戏有助于消除学习与游戏之间联系的障碍，更好地促进课堂教学与游戏之间的平衡。现阶段，严肃游戏在军事、教育、培训等不同领域扮有重要角色，已被初步运用，并取得了不错的效果。

（三）严肃游戏与学习认知理论相契合

行为主义理论认为将学习内容与学生喜欢的事物联系起来;作为人本主义学习理论的代表人物，Rogers认为在课堂教学过程中应注重学生的主体性，主张师生平等;构建主义理论同样主张学生的主体性，强调情境教学的重要性。严肃游戏在教学中的运用就是以学生为主体，促使学生拥有全新的学习体验，充分调动学生独立探索、主动参与学习的积极性，提高学生的创新能力和学习的自信心[4]，使学生由被动学习转变为主动学习，实现师生交往平等化。此外，严肃游戏还以自身的特点为学生提供一定的学习情境，使学生在不同的情境中以多元化的角色愉快地解决问题，在游戏过程中学习理论知识和锻炼实践技能，促使学生学会分析问题、解决问题的方法。严肃游戏与上述学习认知理论的核心思想都相契合，因此将严肃游戏与高校课堂教学相融合是可行性的。

综上所述，严肃游戏能趣味性地激发学生的创造力、创新能力和解决问题的能力，是网络信息技术与高校课堂教学的串联点，严肃游戏与高校课堂教学相融合具有一定的可行性。

三、严肃游戏融入高校课堂教学的形式—嵌入式

严肃游戏实际上是一种辅助教学的工具，与课本相类似，只是形式不同。它结合了网络信息技术、游戏娱乐元素，打破了传统教学工具的局限性，有助于激发学生学习兴趣。但如何成功地将严肃游戏与课堂教学相融合，目前成功的案例较为缺乏。本文从严肃游戏在课堂教学中运用的优势及出现的问题展开分析，并提出严肃游戏融入高校课堂教学的形式—嵌入式。

（一）严肃游戏在高校课堂教学中运用的优势

一般来说，学习与玩耍是相互矛盾的，是对立的关系。值得注意的是，二者在一定条件下是可以相互转化的。虽然游戏通常是使用者用来消遣时间和娱乐的，但一旦将玩游戏的目的设定为学习，并将教学元素添加到游戏设计、游戏的故事环节、游戏挑战通关中，游戏照样能够从认知、情感、精神这三个方面来传递学习信息，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。严肃游戏就是这类游戏，即将学习与游戏相结合、相统一。将严肃游戏运用于高校课堂教学中，既能够通过传统电子游戏中引人入胜的故事环节、动画影音体验、虚拟的游戏情境、随时随地的交互方式等，来有效地激发学生的学习兴趣，以达到愉快学习、互动学习的目的，又可以打破传统游戏单纯的娱乐属性，更加侧重其教育功能的运用。严肃游戏在高校课堂教学中运用，优化了传统的教学手段，提高了教学效果，弥补了传统讲授式教学的不足。

（二）严肃游戏与高校课堂教学难以完美融合的原因

目前高校并未实现严肃游戏与课堂教学的完美融合，造成这一现象的原因是：首先，高等教育领域未有效关注严肃游戏，对严肃游戏在教学方面的重视度不够，进而导致严肃游戏融入课堂教学方面的研究较少;其次，大部分教师已经习惯了传统的教学方式，很难接受一些新的教学理念和方法，即使有一些愿意尝试新的教学方法的教师，由于严肃游戏与传统的教学模式截然不同，倘若完全颠覆传统教学模式，则需要改革的层面会过深，合理性还有待考察，进而不知如何更好地组织课堂教学;最后，不容忽视的是，大部分家长也难以接受通过游戏学习的观念，若在学校大面积地开展严肃游戏式教学，很可能会遭到家长的反对。

（三）严肃游戏与高校课堂教学的融合方式—嵌入式

虽然传统讲授式教学模式存在诸多问题，但并不意味着课堂教学不需要讲授式教学方式，一些基础知识点的讲解、知识网络的形成等方面仍需要教师来整理和讲授。本文认为将严肃游戏与高校课堂教学相融合，并不能摈弃讲授式教学方式，严肃游戏在趣味性地锻炼学生的创造力与讲授式教学在基础知识的传授两方面的作用都难以相互替代。因此，高校相关教育工作者可尝试将严肃游戏嵌入课堂教学，构建复合型的课堂教学模式，即在讲授基础知识之外，运用严肃游戏锻炼学生解决问题的能力、创新意识等，使严肃游戏式教学与讲授式教学二者相结合、相互补充，最大限度地发挥各自的优势，进而使教学效果最佳。

四、高校复合型课堂教学模式的构建与设计策略

将严肃游戏嵌入课堂教学，使讲授式教学与严肃游戏有机结合、相互补充，进而构建复合型的课堂教学模式，这是目前高校较为合理的课堂教学改革方式。那么，如何更好地将严肃游戏嵌入高校课堂教学？下面将从教学内容、课堂组织形式、教学平台和复合型教学模式的构建方面展开分析。

（一）结合学生实际需求更新教学内容

目前，不少高校重理论知识的传授，忽视学生实践技能的训练。传统的讲授式教学方式仅适用于理论教学，不适用于实践教学，这导致很多大学生毕业后缺少实践应用能力，不能满足社会对应用型人才的需求。恰恰与之互补的，实践能力的训练是严肃游戏的教育目的。因此，高校应首先明确专业实践性的教学内容，再运用网络信息技术来收集和整理实际业务案例[5]，并对其进行游戏化处理，模拟真实的情境，使实践教学内容具有趣味性和实用性，符合学生的实际需求。此外，对于不同专业的实践技能的培养需求，在将教学内容游戏化处理时，需设置不同的虚拟情境、多层次游戏关卡、有针对性的游戏内容和不同的通关条件，为高校开展严肃游戏式教学奠定基础。

（二）更新课堂组织形式

要使学生既具备丰富的理论知识，又具备较强的实践能力，高校应该根据具体岗位需求来对课堂组织形式进行改革，以适应社会人才需求。在课堂组织形式改革过程中，针对传统松散的、个体化的课堂组织形式，高校可按照严肃游戏规则将学生进行分组，并将小组内部划分为不同岗位，将教学活动变得社会化、游戏化。例如，国际商务英语专业，可分为客户组和谈判组，小组内部可分为商务谈判翻译岗位、商务谈判接待岗位、商务谈判技术岗位、商务谈判会议记录岗位，设置不同的商务活动情境，每项商务游戏活动都鼓励小组内部讨论，且实行岗位轮转制，以确保每个学生都有机会接触所有游戏。

（三）严肃游戏教学平台的建立

高校在课堂教学改革过程中，可运用电子设备和实训软件建立严肃游戏教学平台，例如：知识点的随时性学习、小组内部讨论与互动、图片资料的传输等教学活动，可借助QQ或者微信平台来完成;借助实训软件平台和Moodle平台处理一些实际业务;将微课视频穿插在游戏过程中，进而详细讲解零散的知识点、技能和突发的游戏化情景。多元化的严肃游戏教学平台的建立，有助于学生全新体验游戏式的学习，激发学生学习兴趣。此外，不同专业领域严肃游戏教学平台的开发与建立，还需要专业技术人员、游戏开发商的参与，以满足不同专业的学生对特定实践技能的需求。

（四）构建与设计复合型课堂教学模式

将严肃游戏嵌入高校课堂教学，并不意味着摈弃讲授式教学方式，而是将二者合二为一，构建与设计复合型课堂教学模式。教师首先运用讲授式教学方式向学生传授基础理论知识;然后将严肃游戏嵌入课堂教学活动中，多频率、随时性地对重难点进行讲解，并将实践内容进行游戏化处理，进而增加实践技能训练的趣味性;待游戏结束后，再次回归课堂，进行学生主导的翻转课堂，对游戏设计与过程、技能锻炼效果进行探讨，并进行综合成绩评定和教学评估。在这种教学模式下，讲授式教学与翻转课堂穿插进行，严肃游戏与传统课堂教学相互补充，有效运用了递进式学习、互动反馈、情景式学习等方法，既激发学生学习兴趣，又充分发挥学生主体性，提高教学效果。高校复合型课堂教学模式构建与设计。

五、结语

综上所述，信息时代将严肃游戏作为讲授式授课的补充，构建高校复合型课堂教学模式，能有效发挥二者各自的优势，以取得良好的教学效果。这一教学改革不但符合信息时代的发展需求，也丰富了严肃游戏与高校课堂教学相融合的理论研究，并且推动了高校课堂教学改革，有助于提高课堂教学质量。

参考文献

[1]高金梅.严肃游戏应用于音乐教学的尝试[J].中国现代教育装备，2017，（12）：59-60.

[2]许娅芬，顾汉杰.基于严肃游戏的智慧学习环境构建研究[J].中国信息技术教育，2018，（05）：87-90.

[3]张巧灵，杜林.严肃游戏在教育中的应用与挑战探讨[J].中国教育技術装备，2018，（24）：111-112+117.

[4]卜羽，赵凌峰，韩帆，陈曦.浅谈创意计算在教育类严肃游戏中的发展[J].科技视界，2016，（13）：64+124.

[5]周文杰，母睿.基于案例分析的严肃游戏对培养大学生合作意识的作用研究[J].东北大学学报（社会科学版），2017，19（02）： 201-207.