新工科背景下物流工程创新卓越人才培养课程体系构建

[摘 要]基于物流工程专业人才需求和新工科的内涵及特征，明确了物流工程专业人才培养目标，构建了新工科背景下物流工程专业创新型卓越人才培养的理论课程体系，科学优化实践性教学环节。该课程体系对构筑学生多维知识结构，实现创新、实践和卓越能力的培养，提高人才培养质量，具有一定的研究价值。

[关键词]新工科;物流工程;创新型卓越人才;课程体系

[基金项目]2018年度广西高等教育教学改革工程项目“新工科背景下物流工程专业创新型卓越人才培养模式探索与实践”（2018JGB351）

[作者简介]祝荣欣（1980—），女，黑龙江讷河人，工学博士，桂林航天工业学院管理学院物流工程教研室主任，副研究员，主要从事物流工程专业教学与研究。

[中图分类号] G642.3[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0170-02[收稿日期] 2020-03-25

当前世界经济面临新的挑战，科技创新成为工业领域发展的主流。迅猛发展的“互联网+”“人工智能”“大数据”等经济领域急需复合型高端人才，这也对我国工科人才培养提出了更高要求。在此背景下，教育部在相关文件中提出了新工科建设，指明了我国高等工程教育发展的方向[1]。面对新型物流人才的巨大需求，物流工程专业如何自我革新，培养出具备多项能力的复合型工科人才，是当务之急[2]。课程是人才培养的主要载体，关系到人才培养目标的实现和专业培养标准的落实[3]。因此，研究新工科背景下物流工程专业创新卓越人才培养的课程体系，对构筑学生多维知识结构，实现创新、实践、卓越能力的培养，提高人才培养质量具有重要的研究价值。

一、物流工程专业人才需求分析

在“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”倡议背景下，我国物流业进入了转型升级和创新发展的新阶段，物流业的蓬勃发展需要高水平的物流人才支撑，这对我国物流专业人才培养提出了更高要求。目前，我国每年物流专业毕业人数有40多万，中国物流与采购联合会预测，“十三五”期间，我国物流业每年需新增就业人员180万人，从高端的物流规划设计人员，到中层物流管理人员及基层的管理人员和作业人员，物流业高中低端人才全面紧缺。其中，高素质复合技能型物流人才的需求缺口巨大，严重制约了现代物流业的快速发展。高素质复合技能型物流人才不仅需要掌握物流基本理论和技能，还要熟悉国际经济贸易、电子商务、物流法规、物流金融等知识，同时良好的外语沟通能力和人文素养在国际贸易运输中也发挥着重要作用。

二、物流工程专业人才培养目标

新工科人才培养要求反映高校人才培养的特色价值，突出高校的办学特色，充分发挥基础学科支撑作用和多学科交叉融合优势，以成果导向教学积极推进产教融合。在教学中有机地融入创新创业教育要素，引导学生构筑广博、宽厚的知识基础，实现创新能力、实践能力、卓越能力的培养。

以学生成长需求和物流行业发展需要为导向，依据物流工程专业特点及学校的办学特色和优势，在对地方高校新工科建设内涵界定的基础上，将物流工程专业人才培养目标定为：培养德智体美劳全面发展，适应地方经济社会和物流行业发展需要，系统掌握物流工程专业知识，具备物流系统规划、物流装备运用和物流系统运作管理等能力，有一定的创新创业意识，能够在物流企业、制造企业及政府部门从事物流系统的规划设计、决策、管理、运营等工作的应用型人才。

三、物流工程创新型卓越人才培养课程体系

（一）理论课程体系建设

以服务地方经济为出发点，在新工科复合交叉教学模式和卓越工程师培养计划精神的指导下，构建物流工程多学科交融、强化创新创业能力培养的课程体系。按照“宽口径、厚基础”的原则，打破学科界限，系统性整合课程体系。通过“主辅贯通”的方式，密切关联学科数理基础、管理科学、机械工程、自动化、计算机技术、交通运输工程等，将它们设置为核心教学单元，辅以人文素养、法律伦理、科研实践等辅助教学单元，同时融入创新创业教育、前沿技术两个关键教学单元，夯实学生的数理基础、专业结构和人文素养，构筑多维知识和创新能力结构。具体的课程体系包含以下七大模块。

1.通识教育模块。培养德智体美劳全面发展，坚守社会主义核心价值观，具有正确的世界观、人生观的人才。设置的课程有思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理概论、形势与政策、军事理论等。数学、计算机等知识用于复杂物流工程问题的计算、求解和应用。培养学生外文阅读、表达和交流以及写作能力。设置的课程有高等数学（理工类）、线性代数、概率论与数理统计、大学生计算机基础、C语言程序设计、大学英语、通用学术英语、职场英语（理工）等。

2.专业基础知识模块。学习控制科学与工程、机械工程和管理科学等基础理论知识，用于物流系统运营管理和物流设施设备设计运用等方面。设置的课程有现代管理学、运筹学、工程图学基础、机械设计基础、电工电子技术、控制工程基础、单片机原理及应用、物流工程专业导论等。

3.专业核心素养模块。学习物流工程专业知识，识别和表达物流工程相关的技术要素，分析实际问题，用于解决物流系统设计与开发等复杂工程问题。设置的课程有现代物流学、物流工程学、交通运输工程、现代物流装备、供应链管理、物流系统规划与设计、物流信息系统、物流系统仿真、国际物流、冷链物流技术、库存控制、物流成本分析与控制等。

4.专业选修方向模块。物流工程专业设置三个方向：物流系统规划设计、精益物流和智能物流。物流系统规划设计方向开设交通运输规划设计、港口作业系统规划和快递网络规划与设计三门课程。精益物流方向开设精益生产、精益物流和生产物流运作管理。智能物流方向开设智慧物流、大数据分析和物联网技术。

5.前沿知识模块。学习当前物流领域前沿技术的理论和应用发展现状，适应现代物流行业的发展需要。设置的课程有智慧物流、大數据分析、物联网技术、电子商务、学科发展前沿、工业机器人技术等。

6.创新创业与科研实践模块。培养学生物流专业技术方面的创新能力，物流领域的科学研究能力，提高学生的创新创业意识。设置的课程有创业基础与实践、科技论文写作、文献检索与阅读、创新实践。

7.人文素养模块。引导学生认同中华优秀传统文化，培养学生良好的道德品质、社会责任感和职业道德。设置的课程有物流法律法规、中国传统文化、职业与人生、工程师职业素养、航空航天概论等。

（二）实践教学环节改革

传统物流工程专业验证性实验较多，设计性和综合性实验、实训较少，不能体现新工科的培养特点。以提高创新能力、实践能力、卓越能力的培养为目的，科学设置和规范实践性教学环节，增加供应链管理与优化实验、物流系统规划设计、物流信息系统设计、设施规划设计等实践环节。实践环节通过软件操作、实践项目研究设计等内容实现理论性与应用型课程的有机结合，突出创新能力的培养和解决工程实际问题能力的训练。

四、结语

基于物流工程专业人才需求和新工科的内涵及特征，明确了物流工程专业人才培养目标，构建了新工科背景下物流工程专业创新型卓越人才培养理论课程体系，科学优化了实践性教学环节。依据新的课程体系重新制定了人才培养方案，理论和实践课程设置更规范，为学生构筑了广博、宽厚的知识基础，提高了学生的实践能力和创新能力。新工科背景下物流工程专业创新型卓越人才培养课程体系真正发挥了培养复合型工科人才的作用。

参考文献

[1]刘琳，朱敏.高等工程人才培养的范式转变—关于“新工科”深层次变革的思考[J].南京理工大学学报（社会科学版）， 2017，30（6）：88-92.

[2]孙慧，曹冲振，宋作玲.新工科背景下物流工程人才培养途径的探索[J].物流工程与管理，2019，41（4）：172-174.

[3]林健.新工科专业课程体系改革和课程建设[J].高等工程教育研究，2020（1）：1-13+24.