浅析高中英语高效学习活动的设计

杨红梅

传统的英语教学以家长式、灌输式的教学方法为主导，在课堂教学中忽视了学生群体的学习感受。新课程教学改革背景下，教师应更新教学理念，优化课堂教学方法。围绕学生群体为中心，设计出高效的学习活动，引导学生从被动学习状态，转变为积极自主的探究、思考，以此提高学生们的英语学习效率。在具体教学工作中，应如何设计出高效的学习活动？本文结合教学工作经验，从课堂导入、动态课堂及实践活动三个方面，浅析高中英语高效学习活动的设计。

1. 课堂导入

Well begun is half done.在一堂英语课中，学生们的注意力难以至始至终地保持在高度集中状态。当学生们的注意力分散或转移到其他方面时，教学的有效性随之降低。据相关研究显示，每次英语教学中，学生群体的学习注意力，平均为15至20分钟。需要注意，学生们的注意力并非一成不变，而教学因素、自身因素及其他方面的因素，均会对学生的学习注意力产生不可忽视的重大影响。高效的学习活动，必然需要集中、延长学生群体的学习注意力，而导入环节在其中显得至关重要。传统英语教学工作中，部分教师为了追求教学进度，对课堂导入阶段重视程度不够，英语教学开门见山。事实上，通过艺术性的课堂导入，能有效激发学生的好奇心，并随着导入过程的开展，将学生的好奇心转化为学习的动力。此外，艺术性的课堂导入，还能极大丰富英语教学，突破英语课堂单一、枯燥的教学模式。实现艺术性课堂导入的方法很多，比如说，结合教学主题组织学生唱一首英文歌曲;又如，根据高中学生好奇心强的特点，给学生讲述一个趣味性的小故事;还如，利用多媒体技术，播放一段视频，化抽象为具体。无论以何种方式实施课堂教学导入，均需要紧扣教学主题，为教学主题的开展做铺垫。

2. 动态课堂

众所周知，高效的课堂教学建立在师生之间有效的互动过程中。在高中英语教学过程中，教师应有意识地打造动态课堂，丰富教学内容，拓展教学手段，以此而实现课堂教学的翻转。如何打造动态课堂？其一，问题驱动。依据教学主题，设置连续性问题，以问题而驱动学生开动脑筋，积极思考。有的人认为，英语学习不需要思考，只需要强化记忆、背诵即可。诚然，英语学习离不开长期的坚持，离不开良好的积累。但是，英语学习同样需要思考，而且越深入思考，越能把握教学主题中的核心要点所在，从而才能举一反三。比如说，在教学必修一 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero 时，文章讲述了关于 Nelson Mandela的故事，教学这篇文章时，笔者向学生提出问题：“Can you tell me some heroes？  Do you know Nelson Mandela？ What qualities do you think a hero should have？ ” 三个问题依次深入，而学生可从不同的角度思考，进而提出不同的觀点及见解。其二，游戏互动。游戏化的课堂深受学生群体的欢迎，以游戏而实现师生、生生之间的互动，可有效提升学生群体的课堂参与程度。在教学过程中，教师要对教学游戏内容进行综合把握，攻其一点而不及其余，如凸显游戏的竞争性、趣味性、启发性等等。开展游戏教学时，教师也可作为其中一员，以学生的角度参与。发挥教师教学参与者的角色，引导学生深入到游戏教学中。

3. 实践活动

语言学习需要良好的语言环境。在高中英语教学中，教学产出效益之所以不佳，与语言大环境的缺失具有直接的关系。语言，在使用中熟能生巧，在使用中镌骨铭心，在使用中融入血液。要多次的使用，频繁的使用，语言学习才能实现质的飞跃。笔者认为，学生高效的学习活动，应营造出使用语言的课堂氛围，让学生不知不觉中的利用英语交际，利用英语书写。在教学过程中，教师可甄选出具有争论性的教学主题，按照“组间相似，组内相异”的原则划分小组。鼓励学生们在课后广泛地，多渠道地搜集、整理资料，对资料反复阅读、精读，甚至是背诵下来。在课堂教学中，以小组为单位开展辩论活动。学以致用，方才能够学有所得。此外，写作能力是高中学生英语学习的重点所在，也是大部分学生英语学习路上的拦路虎。在写作教学中，教师也可将其转换为实践活动。每个学生都是鲜活的个体，写作教学应引导学生张扬个性，表达自我。为此，可通过贴近生活的写作主题，以学生喜闻乐见的事物为切入点开展写作教学。学生写作结束后，教师可鼓励学生做“小教师”，在讲台上朗读自己所学的作文，以演讲的形式使用语言，学习语言。

4. 结语

高中英语学习中，高效的学习活动，应培养学生对英语的一份温情与敬意。让英语学习带给学生快乐，启迪智慧，发散思维，则学生的英语学习自然可事半功倍的高效开展。

参考文献

[1] 杜文敬. 认识学习英语价值，提高英语学习效率[J]. 学周刊， 2019（07）.

[2] 崔婉婷. 关于高中英语学习方法的探讨[J]. 中学生英语， 2019（08）.

注：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1923

（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）