以生为本视角下的小学语文阅读教学浅谈

姜兰芳

摘 要 好奇心是小学生的天性，老师如果能够准确捕捉学生的感知和心理特点，就可以更好地开发学生的智力、创造力和想象力，实现理想的教学效果。阅读教学是小学语文不可或缺的重要内容，传统教学模式早已无法适应新时期下学生的身心特点，老师不能因为小学生心智发育的不成熟，便忽略了他们的个性，“以学生为本”永远是教学活动中不变的宗旨。本文围绕这一宗旨总结了小学语文阅读教学的有效策略。

关键词 以生为本;小学语文;阅读教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0190-01

新课标提倡通过增加小学生的阅读量来提高他们的阅读水平和理解能力。语文课堂教学活动中，阅读教学应该占有重要地位，除了阅读教材文章，还应为学生推荐课外读物。通过阅读健康、向上的书籍塑造学生的品格，培养学生的阅读兴趣;通过阅读量的不断积累，让学生在词汇、语言、归纳、思维、写作等多方面得到发展，最终让学生具备终生受益的语文素养。阅读教学的目的，除了增加学生的知识储备之外，通过对文章中心思想的总结，培养学生正确的人生观、世界观、价值观同样十分重要，最终实现语文学科的育人效果。

一、重视学生的个体差异，提供针对性的阅读辅导

每位学生都是独立的个体，尽管他们都属于同龄人，但在性格、成长经历、阅读能力、学习水平等各个方面都有明显不同，由此形成个体之间的差异，正是这些鲜明的差异，为老师的教书育人提供了契机，只要方法得当，因材施教，每位学生都具有极强的可塑性。具体到阅读教学中，老师要尊重学生的阅读兴趣，不可强迫性要求学生必须要阅读哪一类的文章和书籍，阅读不应该有局限性，只要是健康、正面、向上的书籍，老师都应该鼓励学生多读。在长期的课堂教学中，随着老师对学生了解程度的加深，可以为他们建立个人学习档案，用电子文档的形式，记录每位学生的阅读兴趣、阅读过的书籍等信息，以作为“因材施教”的参考。教学过程中，老师还要擅长发现学生的闪光点，比如原本不喜欢阅读的学生，忽然对某篇文章、某一本书籍产生的阅读兴趣，老师就应该予以鼓励，并主动询问学生在阅读过程中是否遇到障碍，帮助学生解决困难。对于学生的不足之处，老师应尽可能地包容，在包容的基础上引导、启发学生认识到自身缺点。受到年龄、认知水平的限制，小学生的阅读兴趣可能只局限于某一类或者某几类书籍，很难做到“博览群书”。老师应该适当引导，扩大学生的阅读面，尝试向学生推荐其他类型的书籍，在学生还未建立起阅读兴趣的情况下，老师可以进行指导和点拨，循序渐进地实现学生的自主阅读。

二、创设教学情境，营造良好的阅读氛围

在小学语文的教学活动中，情境设置是最常用的一种教学方法，一方面可以活跃课堂氛围，提高学生的参与热情;另一方面，将知识融入到学生熟悉的生活场景中，更便于学生理解和接受，对打造高效的课堂教学十分有利。阅读教学中，老师可以用设置情境的方式重现文章内容，让学生置身于文章的情境中进行角色扮演、分角色阅读等，丰富学生的阅读体验，最大程度的引起学生思想、心理、情感上的共鸣。营造轻松、自由的阅读氛围，需要以和谐的师生关系为基础的，老师要在阅读教学中起到引导和辅助作用，平等对待每位学生，让学生在民主的氛围中尽情发表个人观点，充分发挥个性特长，展现个人才能。“以生为本”的阅读教学，老师要端正自己的教学态度，给予学生足够的信任、尊重，敢于让学生做教学活动中的主人，老师只是从旁引导和点拨，把握教学节奏，充分激发学生的创新思维。

三、开展实践活动，丰富学生的阅读体验

阅读教学的本质内涵是让学生感受文字的魅力，感悟作者的思想和情怀，引发自身共鸣，让读书成为丰富内心情感、培养文学品格的载体。小学生的阅读和理解能力有限，从书中获得的情感体验往往是浮于表面的，很难深入下去。老师应该立足于学生的兴趣所在，加强阅读和生活之间的联系，让阅读教学渗透于学生所熟悉的日常生活中，由此加深学生的阅读理解。老师还可利用课余时间，组织学生参加各种实践活动，可以去图书馆义务劳动，也可以去书城参加读书交流会，让学生明白，通过阅读，可以交到更多的朋友，获得更多的快乐，从而主动爱上阅读。

四、采用科学的评价机制，激励学生个性化阅读

正如前文所说，阅读教学没有标准答案，所以在教学评价方面，也不能拘泥于某一种评价形式，否则很容易束缚学生的个性发展，限制学生的思维。新课标明确要求，小学语文的阅读教学，要开展多样化的评价方式，比如师生、生生之间的互评，或者学生进行自我评价，老師则根据学生的教学活动中的表现，提出自己的意见和建议供学生参考。教学评价过程中，老师要充分肯定学生的进步，尽可能做到不偏不倚、客观公正的评价。

五、结束语

综上所述，阅读教学既是小学语文教学的重点，也是难点内容。本文立足于以生为本的视角，从四个方面综述了阅读教学策略，希望能对小学语文教学质量的提升有所帮助。

参考文献：

[1]陈剑锋.体验：开启小学语文阅读教学的金钥匙[J].语文建设，2019，（10）：54-55.