数学游戏在小学数学教学中的应用探讨

刘艳飞

摘 要 随着新课标改革的不断改革，传统的教学模式已经不能适应教育发展需要。为了调动学生学习兴趣，数学游戏逐渐进入到数学课堂当中，并得到教师与学生的认可。对此，本文从游戏导入，激发出学生的学习兴趣入手，利用游戏教学将授课难度降低，提高小学数学课堂教学的质量，希望能够通过游戏教学发挥出教学的真正力量。

关键词 数学游戏;小学数学;数学教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0133-01

小学数学作为小学阶段的主要学科，对于培养学生学习兴趣与数学基础有着重要的措施。但数学是一门逻辑性较强的学科，知识比较抽象，学生在学习的时候受到很大阻碍。数学游戏是根据小学生心理与学习特点出发的，将枯燥的数学学习转化为一种游戏化的学习，让数学知识变得更加具体化，充满学习趣味，进而让学生产生学习兴趣，潜移默化地影响着学生。

一、游戏内容要有目的性

游戏只是教学的一个辅助手段，并不是教学的最终目的。教师要在激发学生学习兴趣的同时，保证教学的实效性。例如，可以将学生所喜欢的动画片歌曲换成另一个节奏，将动画人物变成一个笔记本、圆珠笔，让学生的注意力从教材器具转移到教师教学上，让学生体会到学习的乐趣。教师在设计游戏教学时，要考虑到教学内容，一切以学生为主，以辅助教学为中心，将游戏活动作为教学方式，设计出与教学目前相同的游戏，让学生在真实的环境中学习、体验、相互交流、互相探索。只有游戏教学为数学教学服务，才能够真正达到游戏教学为一体。

二、创设相应游戏情境

教学游戏情境的创设，要让学生真正的置身在游戏环境当中，激发出学生学习数学的兴趣与决心。数学课堂上创设游戏要考虑好实际情况，游戏的情境要与学生的实际生活相联系，在开发学生兴趣的基础之上，引导学生发现问题，分析问题，锻炼学生解决问题的能力。将游戏情境与现代先进技术相结合，考虑学生的学习特点、知识结构等因素。例如在学习“10的组成”的教学时，教师可以设计相应的游戏，将班级分为几个小组，让其中一个同学随意说出一个数字，让另一个同学找出另外一个数字，这两个数字，在经过加减运算之后，最后数字都是10。一旦一个学生运算出现错误，另一个学生需要及时进行更正。虽然游戏内容比较简单，但是通过这个游戏，让学生对10以内的加减法有了一个认识，为以后的教学打下基础，培养了学生的反应能力和合作能力，为教学创造了一个良好的氛围。

三、注重角色扮演，发挥扮演的魅力

游戏教学能够让学生置身在真实的情景中，最大限度的激发学生的学习意识，提高学生的自主学习意识。例如在学习“50以内的加减法”时，教师要根据教学内容设计“好朋友”游戏。游戏的操作方法是，让学生从教师手里领取一张计算卡片，而卡片上的算式结果只有两张是一样的。然后让学生逐一站在讲台上展现自己手中的卡片，找到与自己手中卡片另一个结果相同的同学。例如，一个学生站在讲台上，展现出自己的卡片25+13，等于38，谁应该是好朋友。另一同学的卡片上写着50-12，计算结果也是38，于是共同站起来，成为好朋友。这样的游戏在帮助学生学习的同时，还增进了学生之间的默契，加强彼此之间的交流，提高学生的合作能力。

四、在课后进行游戏教学

由于课堂上的游戏教学时间有限，所以将游戲教学延伸到课后，在课后进行游戏教学。例如，教师可以设置固定的时间段，对课堂所学知识进行巩固，让学生在课后能够学习更多的知识，并将所学知识运用到游戏当中与同伴进行交流，不断提高自身的实践能力。在活动过程中，融入一些游戏，根据学生的学习特点选择相应的游戏教学，根据学生的情况安排游戏时间，游戏难度。在游戏过程中对学生进行观察，从而能够更好地掌握学生的学习情况，对班级的整个学习内容有一个了解，才能够在以后的教学过程中调整教学方法，提高教学能力。在当前的数学教学中，随着数学教学的重视程度越来高，就要不断提高数学的教学水平，尊重学生的主体地位，从学生的学习需求出发，加大游戏教学的应用力度，设计出更多丰富，有趣的游戏活动，让学生能够在游戏中真正提高对数学的学习兴趣，从而提高数学的教学水平，提高数学课堂教学的质量。教师要给予学生一定的游戏时间，让学生能够在游戏中不断创新思维，充分发挥出游戏的重要意义。

五、结束语

游戏化教学作为当前数学教学当中经常用到的教学方法之一，能够快速提升小学数学的教学能力，建立一个愉快的教学氛围。所以就需要教师在教学过程中，必须要充分认识到自身所存在的不足，加强游戏化教学，采取合理措施，通过游戏化教学来不断提升学生的学习兴趣，提升小学数学的教学质量，提高学生的学习效率。

参考文献：

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