合作学习应用于初中英语教学的实践探讨

张程

摘 要 合作学习是当前初中英语教学中最为常用的教学方法，在传统英语教学中教师按照传统教学方式采用传输式教学，忽略了学生在英语学习过程中的主动思维，不利于学生更加深刻地去理解英语知识。合作学习却刚好可以弥补传统教学忽视学生情感的问题，强调合作学习模式，加强学生与学生、学生与教师之间的关系，从而为学生构建更加和谐开放的课堂气氛，引导学生在课堂教学中使用英语进行对话，建立英语学习语境，从而提高学生的英语学习效率。本文将对合作学习在初中英语教学中的实践应用展开探讨，提出可行性教学方案，力求提高初中英语教学综合水平。

关键词 合作学习应用;初中英语教学;教学实践探讨

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0086-01

在英语教学中合作教学是一种更加提倡以学生为主导的教学模式，它以教学中人际合作与互动为基本特征改善课堂教学中的学生学习气氛，引导学生自主参与到学习中，从而有效提高学生的学习成绩。同时英语教学又是一门语言性学科，对于学生的实践能力要求较高，所以合作教学刚好符合英语教学的基本特征，成为了当前初中英语教学最为主要的教学模式之一。

一、合作学习对初中英语教学的影响

初中英语合作学习最普遍的方法是采用小组合作的教学模式，小组合作学习可以为学生创建共同的学习目标，每个小组成员都拥有个人明确的学习任务，这样可以在小组内部形成相互帮助、相互鼓励、相互弥补的学习氛围，从而共同达成学习任务，更加注重每一位小组成员的主观性思维和自主学习能力。同时小组合作学习，也可以为学生创建出和谐民主平等的学习氛围，让学生可以在学习过程中放下对于教师的防备心理以及对学习的厌恶情绪，引导学生在环境中进行自主合作探究式学习，从而加深学生对于教学内容的理解和认知，提高学习有效性。并且合作学习也可以为学生提供利用英语进行合作交流的机会。英语本身是一门语言学科，具有较强的实践性，但是在我国国内并没有良好的英语使用环境，因此为了提高学生的英语实际应用能力，教师就需要在课堂中为学生构建英语语境，使学生可以在英语实际使用过程中加深印象，形成英语语感。所以合作学习对初中英语教学效果有较强的促进作用，可以改变传统传输式教学模式，降低学生的学习难度，成为了提高教学水平和学生学习效率的有效教学方式之一。

二、为学生构建良好的合作学习环境

学生在学习过程中主观性思维受到学习环境的影响因素较大，因此教师应当为学生构建良好的合作学习环境，让学生通过环境的影响从而逐渐融入到合作学习中。在传统教学中，由于英语是学生在未来升学考试中重点的考试科目，所以教师难免会在教学过程中更加注重英语知识的传输，想要让学生掌握更多的英语知识，从而提高学生的考试成绩。但是这样的教学模式，学生只能够被动地接受英语知识，却没有办法良好地利用，学生在这样的学习环境中学习压力过大，无法更好地参与到教学活动中去。为了改善当前教学模式，教师首先需要转变师生地位，让学生不再认为教师是上级关系，放下对于教师的防备心理。教师需要在教学中更加注重情感交流拉近师生关系，将学生的主观性思维融入到教学活动中。例如在新课教学时教师可以先不傳授新的知识，而是需要对学生展开良好的教学引导，向学生介绍教学内容相关的背景要素，为学生打下学习新课良好的知识基础，同时教师需要从学生的实际学习情况出发做好教学引导工作，清除学生学习新知识的障碍，特别是对于后进生来说，这样的教训引导尤为重要，可以使得后进生也感受到教师的关怀，从而建立学习信心。

教师的课堂教学态度也应当有所转变，在传统教学中教师为了把握课堂教学气氛往往教学方式较为严肃，教师应当在教学中加入一些生动有趣的教学语言，利用温柔的眼神、会意的微笑来装饰面部表情，只有学生在课堂教学中可以感受到来自于教师的关爱，这样就可以增加学生的学习信心，从而跟着教师的教学步骤来完成学习任务。

三、利用合作学习引导学生形成自主学习能力

当前由于传统教学模式的影响，学生学习的知识往往全部来自于教师的传输，学生对于新的知识并不会自己主动地展开学习，这对于学生未来的学习造成了一定的不利影响。教师需要在学生合作学习过程中引导学生学会自主学习，形成符合个人特点的自主学习方法。例如教师可以采用任务驱动法的教学方法，让学生展开合作学习，分配给每一个学习小组成员不同的学习任务，让学生根据已拥有的知识或者查阅资料自己解决教师分配的学习任务，这样学生在小组合作学习中就会挖掘出自身自主学习的潜能，从而逐渐形成自主学习能力。

四、结束语

在初中英语教学中采用合作学习的学习方式，可以有效提高学生的英语学习效率，教师应当为学生创建良好的英语学习环境，同时利用合作学习引导学生自主学习，为学生未来的英语学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]萧灿其.小组合作学习应用于小学英语课程教学中的实践策略[J].英语广场，2017（09）：147-148.

[2]刘奕.合作学习应用于初中音乐欣赏教学的实践研究[J].中小学音乐教育，2015（10）：3-6.