小组合作教学法在小学语文教学中的应用

白长培

摘 要 在进行小学语文的教学过程中，教师可以通过小组合作教学法来提高学生之间的协作能力，从而提高课堂参与度。小组合作教学法引导学生交流配合，并在合作过程中完成学习任务，进一步提高学生的积极性，打造高质量的课堂。

关键词 小组合作教学法;小学;语文

中图分类号：G628，G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0066-01

小组合作教学法能增进学生之间的交流和协作，通过组织学生合作，共同完成学习任务，打破了传统的教学模式，激发学生的主动性，从而增强了学生之间的交互与交流。教师在采用该方法过程之中，需要进行合理的小组分配，布置恰当的小组任务，并予以及时积极的评价反馈。

一、合理划分小组

在进行小学语文教学的过程中，教师采用分组合作教学法时应注意了解学生的个体差异，根据不同学生的特质来合理分配小组成员。平衡理念往往是帮助学生之间建立合作的基础，在分配过程中，教师如果未根据同组内异质的原则，可能会影响小组合作的效率，甚至造成学生缺乏合作意识，对学习不够上进。分组标准是多元化的，教师可以根据课堂的不同需要来进行选择，从组内人数、分组依据等方面把握小组。合理的分组是建立合作的基础，而深入的合作将更好地推动语文课堂的教学任务。

教师可以根据成绩进行分组，也可以根据座位进行调整。首先，当分组标准为成绩时，教师应注意一个小组内需要平衡成绩，既包括成绩良好的学生，也包括成绩暂时不理想的学生。组内最好包括双数的人数，以便于组内构成一对一幫扶小组，能够构成组间互助关系。而当分组标准为座位时，教师可以根据座位划分活动范围，就近构成小组，保证组内学生的熟悉度，从而更好合作，为之后的教学开展有所助益。

另外，划分小组时不止应注意人员的搭配，教师还应关注小组分配任务的合理性和针对性。以课文《曹冲称象》为例，该故事包括曹操、曹冲以及大臣等角色，课文注重分析人物形象和性格。教师在组织该文的学习活动时，可以为小组分配不同的角色研讨任务，帮助小组组织讨论课题，开展课文研究。

二、正确组织小组活动

当教师在班级内分配好不同的小组后，需要进行合理而有效的小组活动安排。在进行小组活动分配过程中，教师须保证组内合作的根本目的，因此可以设置不同程度的任务以便于组内学生根据个人特长进行选取。学生在明确任务分配之后，可以通过讨论确定目标，并进一步深入学习。如在语文阅读过程中，小组内部的各成员可以就课文内容进行讨论，并交换关于段落大意、文段知识点等内容的意见，最终汇集观点并整理，在多样的观点交流之中，小组内部的协作性也得以发挥，进一步提高学生合作达成学习目标，完成学习任务的能力。

教师也应在组织学生合作讨论过程中发挥一定的带动作用，如通过提出思考问题引导小组合作方向。以古诗文《题西林壁》为例，在学习过程中，教师可以提前预备一定的思考问题，包括字词含义、情感表达以及作家作品等角度。小组内，学生接受任务后，擅长字词解释的学生可以着手查阅字典，善于文本分析的学生则可以将自我分析的结果与组内成员分享，而其他学生也各有所长，能够在不同任务中发挥作用。组内学生的学习积极性得以调动，课堂的学习氛围也更加热烈，这对于语文教学颇有助益。在合作学习过程中，学生发挥主动性，积极配合教师，最终能够融入课堂，学有所得。

最后，教师也应注重帮助小组发挥团队优势。教师可以通过鼓励小组讨论并推举发言人的方式，激励学生积极参与课堂，并培养学生的语言组织能力和组内分工合作能力。在学习《题西林壁》过程中，教师便可鼓励每个学习小组推举适合朗诵的学生在全班面前声情并茂地诵读本首古诗。

三、及时评价

教师在班内小组讨论合作结束后，应及时予以反馈。反馈是帮助学生查漏补缺的良好方式，一方面能够告知学生其优点所在，激发其学习兴趣，另一方面也是为学生弥补不足之处的好机会。反馈应当建立在多元化的评价模式之上，即不单单包括教师的评价，还应包括班内小组之间的互相评价、组内各成员之间的评价。如此一来，学生在参与课堂的过程中，也可以增长观察能力，互相之间相互关注，共同成长。

小学阶段的学生更期待得到教师的正面评价和鼓励表扬，因此教师在评价学生的小组合作表现时，可以注重发掘每一位学生的闪光点，肯定每一位学生的努力付出。积极转变评价方式，注重呵护学生心理发展，优化课堂的评价模式。建立多元化的评价标准，关注学生的课堂表现、学习态度、特长发挥以及配合能力等方面。若是能够采用正确的评价方式，教师便可真正激励学生，促进其全面能力的培养，提高小学语文课堂的质量。

四、结束语

教师通过正确分配小组，布置恰当的小组任务，能够引导各组学生相互借鉴学习，交流感受体验，在相互讨论过程中加深对课堂所授内容的理解，扎实知识，提高能力。而积极的小组合作模式更加有利于提升学生的学习自主性和主动性，最终提升语文课堂的质量。

参考文献：

[1]石钢.小组合作激活课堂——试论小学语文合作教学法[J].中国科技投资，2019，（20）：275.