“师友互助”教学模式在英语阅读课课堂中的应用

简晓华

摘 要 师友互助，简单的说就是把全班学生一分为二，成绩优秀的做师傅，成绩较弱的当学友。上英语课时，师友同桌坐在一起，课堂上，如果学友遇到不会的问题，师傅就负责把学友教会，如果师傅也不会，先向其他师傅请教，如果几个师傅都不会，则需要老师讲解。这样，通过学生帮助学生，兵教兵，亦师亦友，实现师友成员双赢。本文对师友互助的具体操作进行阐述。

关键词 小学英语;阅读教学;应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0064-01

“师友互助”是指把全班学生一分为二，成绩优秀的做师傅，成绩较弱的当学友。该教学模式常用于小学英语教学中，如何科学运用呢？笔者通过下文简谈之。

一、师友的划分

1.根据学生的学习成绩和平日的表现，把学生分为A、B、C、D四个等级，即，优秀、良好、一般、较弱。然后按照A与C，B与D的搭配原则对学生进行组合、搭配，在这其中，还要充分考虑学生间的异质配合，力求师友之间在智力水平、学业成绩、学习能力、学习习惯、性格因素、交往能力等具有一定的差异，使之具有一定的互补性。同时还要考虑师友两人之间的脾气、性格是否融合，是否有利于双方的进步与发展。

2.师友的角色不是固定不变的，根据学生在某一时间段的表现和学习状况，进行随机调整，可将表现好的学友调整为师傅，将表现不好的小师傅调整为学友。这样动态的管理，调整为小师傅的学生会有成就感，学习劲头会更足，而调整为学友的学生，会感到紧迫感、挫折感，教师因势利导，使学生奋起直追，达到和谐、竞争的良好风气。

3.有的小组成员因为性格、脾性不和产生摩擦时，教师要及时介入，或者重新组合，或做好其思想工作，继续互助合作。

二、“师友互助教学”模式在课堂上的具体操作（以阅读课为例）

教学流程：

Step1： Leading in：

Get the students to enjoy the flash“The Little Match Girl”.

Teacher asks and get some students to answer：

1. Whats your feelings after seeing the flash？ sad or happy？

2. What do you know about the little match girl？

3. If you have a chance to help her， what will you do？

Step2： pre-reading.

Words and phrases：

Shifu speak Chinese， and Xueyou speak English.

（师傅说中文，学友说英文，师傅纠正，先个体后全体）

Step3：while-reading.

Give the students 5 minutes to read and then Shifu read the questions and Xueyou answer. Shifu correct them.

（给师友5分钟准备，师傅念题目，学友念答案。师傅纠正）

Get the students to read the passage by themselves and answer the questions.

1. When did the story happen ？

2. What did the poor girl sell ？

3. Did the girl have a big Christmas meal ？

Get the students to fill in the form.

Step4. Post-reading：

Get the students to retell the story according to the pictures and key words.

（第一遍由师傅复述，第二遍由学友复述）

Step5. Make sentences with the following phrases.

Get some students to write the sentences on the blackboard. On the other hand，get some students to say out their sentences.

（課前预习作业，让两名学友到黑板上造句，师傅上去改。同时让下面的同学起来说出他们造的句子）

in a low voice 1. _________________________ .

pass by 2. _________________________ .

fall down 3. _________________________.

be afraid to do 4. _________________________ .

warm sb up 5. _________________________ .

Teacher show some sentences in a low voice be afraid to do.

Most students are afraid to make mistakes， so they speak English in a low voice.

fall down pass by

A Yellow leaf fell down when she was passing by the big tree.

warm sb. up hold sb in ones arms.

In order to warm me up， my mother held me in her arms.

Step6. Homework

Write a passage“My Favorite Sport”

三、结语

本节课总体设计还是不错的，从阅读理解到复述课文，从易到难，但是从新课的角度上说，复述课文对于大部分的学友及小部分的师傅是较难的。在设计时，先解决词汇及短语，帮学生扫除障碍，便于学生理解课文。在阅读课文时，设计一些简单的问题，让学友回答，增强学友的自信心及学习英语的兴趣。此外，为了提高课堂效率，学友上去写的时候让一部分学生起来说出他们的句子，与同学们分享。

参考文献：

[1]王玉玲.浅谈小学英语阅读教学的特点[J].大连教育学院学报，2014（3）.