让倾听成为一种习惯

许兰

摘 要 小学语文教学是学生们语文能力学习的基础所在，而且其教学主要指通过倾听来传授的，因此倾听能力的培养在教学过程中占有极为重要的地位。本文从倾听能力的培养出发，提出几点措施使得倾听成为学生学习中的一种习惯。

关键词 语文教学;能力培养;倾听

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0163-01

在新时代的教学背景下，传统的“你教我学”的教学模式已经得到了很大的改善，越来越多的学校和教师开始注重学生们创新能力、表达能力和思考能力的培养，这固然是一件好事。但同时也忽略了教学中一个隐形的重要部分，那就是学生们倾听能力的培养。在如今的课堂上，有一个令无数教师头疼的现象就是学生们过于“踊跃”，在个人七嘴八舌的观点表达下，虽然说出了自己的观点，但对于课堂纪律的维持却是无益的，这就是倾听能力缺失的表现。本文将从营造倾听的氛围、培养倾听的能力和树立倾听的榜样三个方面来探讨倾听能力的培养。

一、营造倾听氛围

对于小学生，尤其是低年级的小学生来说课堂上最大的困难不是获取知识和理解知识，而是如何才能在四十分钟的课堂上集中注意力。课堂内容太无聊枯燥会让学生们昏昏欲睡，难以集中注意力，但课堂内容太过活躍，学生们的思绪又会被带离课堂内容，无法静下心来进行本应学习的内容。这就需要教师们按部就班地将学生们倾听的能力调动出来。

以人教版教材三年级上册的一篇课文《听，秋的声音》为例，教师可以来营造一个倾听的氛围。这篇课文可读性强，教师可以在教学中选择合适的配乐，让一两个同学来朗读课文，在恬静的音乐和朗朗的读书声中，学生们躁动的情绪被抚慰，一个安静的适合倾听的环境从此开始铺垫。教师可以进行以下的场景练习：

教师：同学们，在刚才的音乐和朗读中，你们认为秋的声音到底是什么样的呢？

学生一：我觉得就像课文里说的那样，秋的声音代表告别。

学生二：可是秋天也是丰收的季节，也应该是丰饶美丽的。

接下来教师可以就二人的观点发表一番阐述，表扬二人倾听的认真，也留给剩下的同学一些时间，让他们思索其中的意思，也在两个人针锋相对的观点中看到合理的地方，锻炼自己倾听的能力。

二、培养倾听能力

倾听能力与耳朵有关，因此在这一能力的培养中不能仅仅依靠文字等，还要打开学生们的声音和耳朵。这里可以尽可能多地朗读课文，有必要的话只让学生认真聆听即可。以课文《繁星》为例，在开始教学之前照例需要课文朗读，教师可以让学生们合上课本，只用耳朵去聆听，用心去想象，这样一来走神的概率也会有所降低。教师在朗读前可以告诉学生们：“同学们，在学习《繁星》之前我想请你们带着几个问题来聆听这篇课文。首先，作者将星空比作了什么？作者看着星空又想起了什么？作者此时此刻的心绪如何？”然后让学生们在教师的朗读中找到答案。当然教师的朗读也需要注意，语调不能平地像一滩水，应该有起有伏，轻读和重读相结合，以便于调动学生的注意力和情绪。在朗读后学生们会有一段思考的时间才举手，因为没有文字资料辅佐，大脑需要时间处理声音信息，这样一来锻炼了学生的倾听能力，也加强了他们思考的能力。

三、树立倾听典型

学习和鼓励是共同促进的，尤其对于低年级的小学生来说，适当的鼓励也是学习生活中重要的一部分。继续以课文《繁星》的例子来说，在教师朗读完课文后，就到了学生们回答的时间。学生回答：“作者把星星比作萤火虫，因为星星和和萤火虫一样，都是一闪一闪的。”教师表扬说：“你听得很仔细，把作者写的半明半昧这一特点都听出来了。”继续有学生回答说：“最后作者说他在星空下睡着了，就像睡在母亲的怀里，最前面一段也提到了自己的家乡，看起来作者想表达一种思乡之情。”教师评价说：“你说的很对，你看你不光听得仔细，前后文也都照应上了，还想得更远，值得表扬！”最后教师总结陈词：“这一次的学习，你们预先都没有打开课本，只是听我的朗读，就能得出这么多有用的信息，可见倾听的作用多么大，平时都被我们忽略掉了，以后大家也要加强这方面的学习啊。”在有了被表扬的几个学生的例子，加上最后的引导，学生们也就渐渐认识到倾听的重要性了，在以后的学习中对倾听保持好奇和欲望，在表达之前会停下来先听一听，这样一来，学生的表达能力，对于文本的理解能力也会相对应地提升。

语文教学不能仅仅局限在读写上面，听说能力也十分重要，尤其是倾听能力。如今的社会多鼓励人们去说出心中所想，学校也积极培养学生们表达的能力与习惯，反而如何去倾听变成了一个很大的问题。不会听就不能辨别有效的信息，就不能更好地说出来，可以说，倾听能力的培养不仅仅是语文教学的要求，也是为人处世的一个重要原则。

四、结束语

总之，在不断发展的教育体系下，更要注重培养学生们的倾听能力，让倾听成为一种习惯。

参考文献：

[1]张秀眉.小学语文教学中如何培养学生的倾听能力[J].西部素质教育，2019，5（16）：77-78.

[2]陈玉莲.教师教学倾听的问题及策略研究[D].兰州：西北师范大学，2018.