分层教学模式在小学数学教学中的应用措施

倪中礼

摘 要 随着社会的发展以及新课程的改革，传统的教学模式逐渐地被新型的教学模式所顶替，学校教育学生也越来越注重因材施教，而分层教学模式就是一种很好的新型教学模式。小学数学的教育对于学生的影响意义重大，而数学又是一门比较高难度的学科，对于缺乏一定想象力和逻辑能力的小学生来说可能学起来比较困难，因此老师可以进行分层教学对学生进行教育。以下是分层教学在小学数学教学中应用的措施分析。

关键词 分层教学;小学数学;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0097-01

学生从数数开始接触数学，数学也对学生今后的学习和生活有着很大的影响。但是对于小学生而言，数学又是一门比较难以理解的抽象学科，小学生相对于成人来说缺乏一定的空间想象能力和逻辑思维，所以学习数学就变得苦难重重。所以，为了让学生能够更好地学习数学，提高数学水平，老师应该在教学过程中实施因材施教，使用分层教学的模式，来提高学生个体和整个班级的数学水平。

一、分层教學模式的优势

分层教学模式是指将学生划分为学习小组，老师以学习小组为单位进行的分层式教学。分层教学改变了以往传统的教学方式，为学生创造了一个可以发挥的广阔平台，将整个教学系统进行了优化，无论是从教学的内容上还是教学目标的设定都比之前更加贴合学生的实际情况，更加符合学生的学习需求，从而使学生的学习效果得到了提升。而且分层教学的方式关注学生的差异性，从每个学生的本体出发，根据学生的个性差异设计与之相符合的教学目标，选择更加符合学生的教学内容，使学生的课堂效率得到了更好的提升，让学生感受到学习的兴趣，从而达到师生之间友好互动，实现共同进步的效果。

同时分层教学可以最大程度上避免学生在课堂上养成无所事事的习惯，带动学生全身心地投入到教学过程中。比如在学习《三角形的面积》这节课时，老师就可以通过分组来进行教学，在小组活动之前，充分了解学生的基本情况，根据学生的个人特点进行分组，做到每个小组有可以引导的人、有可以进行分析的人。设定小组组长，明确教学内容，让学生明白小组合作的重要性。由小组长进行合理分工，让组员充分地投入到学习和讨论过程中，从而更好地进行教学活动。

二、分层教学模式的应用

分层教学的模式可以突出学生在课堂上的主体地位，从而改正传统模式中存在的问题，真正地做到对学生进行因材施教，同时激发学生的学习潜力，让学生可以在学习中发挥自己特长，增长学习的自信心，达到素质教育的标准。分层教学可以让学生进行合理化的分层，老师通过有效的教学方法来达到教学质量的进一步提升。老师在进行分层教学之前，一定要充分地了解学生的学习情况，将学生合理地划分为不同的等级。老师可以根据学生的学习能力和接受能力等情况将学生划分不同的等级，然后根据不同等级的学生进行针对式教学，从而激发学生的学习主动性，让学生可以积极地参与到教学过程中，保证学生可以在教学过程中都能够学到知识。

比如在学习《分数乘法》的过程中，老师可以进行分层教学模式，将学生分为三层：A层学生的学习基础好，能够独立完成学习任务，理解能力强;B层的学习基础中等，需要同学相互帮助才能完成学习任务，理解能力中等;而C层的学生基础可能不是很好，理解能力也比较差，相对就需要老师的指导才能够完成学习任务。根据这三个等级，老师就可以进行针对性的教学，给A、B层的学生出一些难度较高的题目，比如×等，融入结果简化和约、通分类的知识点进行学习，然后对于C层的学生出一些相对简单的题目，如，让学生可以直接地进行分子和分母相乘就可以得出结果。利用这样的方式，让每个学生都能够投入到教学过程中，不会让学生因为学习的难度而放弃对数学的学习。

三、如何更好地进行分层教学

对于老师来说每一位学生的学习情况都应该充分地了解，只有了解了学生的基本情况，才能够根据学生的不同情况、不同特点进行分层式教学。老师可以根据教学环境进行优化，针对学习情况好的学生，采用少讲让学生自主思考的方式，帮助学生在学习过程中养成自主学习的好习惯，从而达到学习能力的提升。对于学习情况一般的学生，老师就要采用多讲，并在课后加强学生练习的方式，让学生能够进行拔高训练。为了更好地实施分层教学，老师应该建立考核评分制度，根据不同学生的情况制定不同的考核标准，让学生能够更加容易获得学习的成效，让学生感受到学习的乐趣，从而激发学生的上进心。

四、结束语

综上所述，为提高小学生数学学习能力，就应该采取分层教育模式，利用分层教育模式有针对性地对学生进行教学，让程度好的学生精益求精，让学习中等的学生更上一层楼，让学习较差的学生感受到学习的乐趣，激起学习的上进心，从而达到高效课堂的效果。

参考文献：

[1]王兆银.探究分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：163.

[2]许芝丽.关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究，2018（18）：58.