观察作文教学法新探

汪菊红

对于刚刚接触写作的学生而言，写作无疑是很难的，因为学生没有丰富的生活阅历，缺少写作素材，写出上百字的作文并非易事。所以，在作文教学中应用观察作文教学法非常有必要。那么，如何有效指导学生观察，提高学生的写作能力呢？本文将对此进行探讨。

一、带着兴趣观察

俗话说，兴趣是最好的老师。小学生非常好动，想象力丰富，有着强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物感兴趣。教师要抓住学生这一特点，指导学生观察身边的事物，并在观察中不断总结，发现事物发展变化的规律。教师要提出问题，让学生不断在总结—探索—总结中积极思考，获得独特的感悟，并在观察中随时记录观察结果，积累成素材，写成作文。教师要对学生的作文细致点评，用激励性的语言鼓励学生，学生得到夸奖和赞美时，会变得更加自信，逐渐对观察产生浓厚的兴趣，感受到作文的乐趣，愿意尝试作文。

二、在活动中观察

教师可将全班学生分为3-4人一组进行观察，每个人都有观察的侧重点，小组一起观察，可以交流观察感受，有助于提高学生的观察能力，获得写作灵感。最后，将观察结果汇总在一起，让学生分析和总结，然后写作，效果会更好。让学生以小组为单位观察小动物，比如观察小狗，有的学生会观察小狗的眼睛，又圆又黑，炯炯有神，像明亮的黑珍珠;有的学生观察小狗的毛，全身洁白无瑕，摸起来非常柔软，让人爱不释手;有的学生观察小狗的爪子，共有4只爪子，指甲平时收起来，遇到危险或奔跑的时候才伸出来，前爪和后爪的指甲数量不同……学生从不同的角度观察，对小狗形成更全面的认识，有助于更好地进入写作状态。这样的方式，可以提高学生写作的积极性，缓解压力，改变之前写作文难的想法，不再为了完成任务而写作，变成积极主动地写作，最终爱上写作。

三、在阅读中观察

杜甫曾说过，“读书破万卷，下笔如有神”。作文水平的提高不能一蹴而就，需要学生在大量观察和阅读的基础上不断积累。课外、课内阅读的读物中，都有很多非常优美的语句，可以积累成写作素材，学生运用在作文中，可以提高作文水平。教师还可以让学生之间交换作文阅读，通过对比，学习其他同学作文中的长处，了解自己的不足，以便下次作文时注意，避免犯同样的错误。为了让作文语句更加通顺、意境优美，可以在其他文章中，找到别人观察细微的地方，进行总结，运用到自己的作文中。同時，教师要指导学生养成观察的好习惯，平时多观察并把观察所得随时记录下来，没事多翻翻。有了丰富的素材，作文时便能一气呵成，降低了写作难度，提高了学生写作积极性。

四、在生活中观察

写作与生活紧密相连，写作的素材与灵感都来源于生活。写作就是将自己在生活中观察到的点点滴滴记录下来，融入真情实感，所以教师要指导学生观察生活，适当地留一些观察作业，以便让学生带着目的观察，取得更好的观察效果。谈到自己的生活，学生往往会侃侃而谈，有很多想说的话。因此，教师要鼓励学生，让他们在观察生活中获得肯定，提高学生在生活中观察的积极性。比如，观察妈妈下班后都做什么、是怎么做的，或种一棵植物，观察植物的生长变化，每周写一篇观察作文，直到开花结果。学生将这些日常生活中的小事记录下来，便是作文素材，可以让作文内容更加丰富，情感更加饱满。

总之，运用观察作文教学法，教师一定要不断创新，从学生的兴趣入手，指导学生观察，并不断归纳和总结，最终积累成素材。同时，要帮助学生养成写观察日记的好习惯，让学生形成在作文中连点成线，连线成段的能力。阅读也有利于学生积累素材，无论课内阅读还是课外阅读，教师都要重视起来，不断提高学生的观察能力，最终提高学生的语文综合素养。