构建小学语文“快乐高效”课堂的实践与思考

周国权

摘 要：新课改的全面实施，也对现阶段的教育提出更严格的要求，需要教师在实际教学期间，具有构建高效课堂的意识，同时重视愉悦氛围的建立。高效快乐课堂的构建，是教师积极进行优化、不断探索的教学过程，这也成为当前教育领域与教学实践期间的讨论热点话题。教师都希望学生可以喜欢自己的教学，并愿意积极投入教学活动当中，同时在最短的时间内快速领悟所有学习知识点。

关键词：小学语文;快乐高效;实践;思考

新课改的全面实施要求教师在打造高效课堂的同时，注重培养学生的综合素质，教师要想在教学期间将快乐和高效结合，就需要采用不同的教学模式展开教学，以此提起学生的学习积极性。基于此，以下正文中笔者首先解析快乐高效课堂的概念，之后提出几点有效的应用措施，希望可为相关领域从业人员提供一定的理论指导。

一、解析快乐高效课堂

由心理学角度进行解析，快乐是一种愉悦的心态，是一种积极心理;从教育学角度进行解析，如果学生一直处于快乐的情绪下，有助于激发其学习积极性和兴趣，开发潜能，提升自己的学习效率。所谓的高效就是指，可以在最短时间内达到最优的教学成效，继而实现课堂教学和学生学习的高效率、高收益。通过大量实践研究表明，快乐、高效二者之间是相辅相成的。如果学生处于愉悦的心理状态，对自身的学习有积极的促进作用;如果自身的学习心态较为消极，感受不到快乐，就无法产生较好的学习效果，并且如果一节课结束后，学生没有掌握任何知识，更无快乐、高效可言。

二、创新教学模式，激发学生兴趣

我们都知道兴趣是开展一切学习活动最好的指导因素，这也是可以在教学期间积极体现以生为本、凸显出学生主体性的关键所在。对于此，在小学语文教学期间，教师需要具有借助切实合理、科学性、创新型教学形式的意识，实现学生的激趣，使得学生可以活跃自己的思维，并时刻处于愉悦的情绪当中，营造出快乐的学习氛围，使得学生的思考更加灵动，进而以最饱满的状态投入到学习活动当中。除此之外，教师不但要在课前精心安排教学的内容、环节等，还要针对不同学生的个性理解能力、学习层次等划分具体的教学模式，这样可以起到精准引发学生学习积极性的效果。例如在学习《卖火柴的小女孩》期间，教师要带领学生一起了解一下作者安徒生的人生背景、其他作品所传递的思想等，深度发掘《卖火柴的小女孩》这一课文内容的教学深度之后，按照当代学生的自身认知特点，可设计角色扮演活动，以角色置换的方式连接文本的学习，使得学生可以产生情感共鸣。这样一来，此种教学模式可以激发学生的学习积极性，对于本文的学习和了解也就更加深入。同时教师还可应用不同的教学模式，例如举办朗诵比赛、讲故事、辩论赛等，这样通过竞赛的方式掀起学习的热潮，这些都是教学期间的有效教学方式。

三、通过多媒体的辅助应用，提供合作平台

当代科学信息技术的不断发展，也促进其在各行各业之内的广泛应用。多媒体信息技术是当前新时代的发展产物，其中包含多种功能，因此其发挥着重要的作用。通过当前的教学情况不难看出，随着新课改的大力实施，多媒体信息技术引入教学课堂当中，同样促进着新课改的合理发展。基于此，就需要教师将现代信息技术积极引入教学课堂之中展开教学，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还可以使得学生发散自己的逻辑思维、拓宽视野，学生在新的认知中可以获取更多的语文知识，并合理掌握，构架优化的知识体系。

教师在课堂教学期间，通过多媒体技术的应用可以使得教学知识更加直观立体、生动形象地展示在学生面前，转变传统课文教学内容单调描述的局面，这一特征符合当前学生的心理认知特征和学习需求，并且可以吸引学生的学习注意力。教师在多媒体设备上将课文的重点内容以艺术性的角度进行展示，在帮助学生调动感官的同时，可以使其引发自主思考，继而丰富教学的形式，使教学内容可以成为学生的内涵。除此之外，教师还要具有将多媒体展示和学生交流、探讨相结合的教学意识。学生需要对观看的多媒体课件进行后续系列的交流探讨分析，使得其可以养成自主思考的好习惯，进而逐步帮助自己掌握文本的内容，了解其中的内涵。这样做的目的在于强化师生之间、生生之间的互动，营造出良好愉悦的学习氛围，激发学生自身的逻辑思维和学习能力，同时还可以帮助学生获得极佳的学习体验。

例如在学习《爬山虎的脚》这篇课文期间，教师可以用多媒体设备向学生展示自己提前设计好的教学课件，为学生展示大自然不同植物的生长、造型等，逐步引导学生通过自己喜欢的植物探索大自然的秘密，进而感受到快乐实现高效课堂建立的教学目的。这样将课堂延伸至课外，就能帮助教师抓准学生的兴趣点，让学生可以持久性地积极参与到教学活动当中，在提升综合素养的同时强化语文知识的运用。

综合上述不难看出，当前新课改的全面实施，要求教师在教学期间为学生营造高效快乐的学习氛围，这也是当前素质教育的追求目标。教师在教学实践期间，通过不断的摸索和探究构建出高效快乐课堂，学生在此期间可以带着兴趣展开学习，在欢乐和谐的氛围中获取最佳的学习效果。

参考文献：

[1]蔡仔丽.如何打造快乐高效的小学语文课堂[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：126.

[2]林玉潔.依托文本 潜心涵泳：构建小学语文高效课堂阅读教学策略的思考与实践[J].小学教学研究，2016（23）：46-47.

编辑 谢尾合